优化英语教学提高教学质量.doc

优化英语教学 提高教学质量?英语教学过程是一门综合艺术,它包括对学生进行“听、说、读、写、译、演、唱、画”等多方面的综合训练。以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,是实施素质教育的重要内容。只有优化教学在英语教学过程中把教和学这对矛盾处理好，把握好各种层次学生的状况，充分调动每个学生习英语的积性，全面提高教学质量关键词:作采取灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣。要使学生产生学习动力，光讲大道理、明确学习目的是不够的，教师还必须使自己的课生动有趣，吸引学生，让学生保持旺盛的学习兴趣。对于起始年级的学生来说，兴趣就是动力。培养学习兴趣是导致学生热爱这门学科的途径，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。教无趣，必不乐学。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，这就需要教师通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中。教师应注意做好两个方面的工作：一是教案的设计要符合学生的实际情况，周密地考虑到自己所讲的知识将会在学生的头脑中得到怎样的理解，并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。例如，怎样引出新知识、新句型，怎样用同学们熟悉的生活现象去解释一个概念，怎样创造情景，怎样归纳学过的知识等，都要切合学生的实际，才能引起他们的兴趣。二是控制课堂上学生的注意力。我认为，中学外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。?二．加强课堂活动设计与组织，使课堂教学活动化 ????????英语课堂的设计与组织工作是英语课堂教学的核心内容，是英语教学能否成功的关键所在。一般说来，英语课堂活动的设计应包括以下几个基本要素：Purpose（目的）：活动所要达到的目标；Skills（技能）：活动所侧重训练的听、说、读、写中某一个或几个方面的能力；Level（水平）：活动的难度，即该活动适合何种层次的学生；Materials（用具）：活动前应准备好的、活动中要使用的文字、图片、实物和各种相关的资料和教具；Pro-cedures（步骤）：活动的先后程序和具体内容；Number?of?Players（活动人数）：活动的人数控制和分组安排；Variation（调整）：活动组织者根据学生的实际情况，对已设计好的活动内容和方式进行的旨在使活动达到最佳效果的修改和调整，教师应根据不同的教学内容，设计出不同的活动形式，使教学过程不断优化，达到提高学习语言能力的目的。 充分利用和创设情景，使教学内容情景化 ????????情景是进行言语交际活动的必要因素，交际化的英语课堂教学需要教师充分地利用和创设情景组织课堂教学，做到教学内容情景化。教师要尽可能多地创设如问路、看病、购物、聚会、打电话等各种言语情景，让学生在自然情景或模拟情景中扮演不同角色，学习和使用各种场合所需要的恰当的语言，在大量的言语实践活动中获得实践运用语言的能力。 ?灵活地、创造性地使用教材，使教材内容生活化 ????????灵活地、创造性地使用教材就是要活化教材，将教材内容活化于课堂，形成不同形式的活动，让学生在活动中学习和运用语言。具体地说，就是将文字活化为语言，使语言形式与语言意义相结合：将教材内容活化为生活，使语言形式与学生的实际生活相联系；把课堂教学活化为交际，使语言技能转化为交际能力。 ?强化提问意识，加强双向交流，使教学过程交际化 ????????课堂交际活动能否成功，关键在于学生的提问能力和双向交流能力。语言学家克鲁姆（H.J.Krumm）指出:?“成功的外语教学应在课内创造更多的情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料。”他提出了课内开展交际活动的一些做法: ????????????????2.?“教学交际”：指课堂内进行的再表达练习，学生掌握语言材料后，根据老师所提供的语境开展模仿性对话或书面练习； ????????3.?“针对性交际”：指学生根据情景和语言的使用来进行考虑，做出反应； ????????4.?“谈论性真实交际”：指学生不受限制自由交谈，语言具有真实性和社会性，言语符合语言使用规则及文化规范。 ?全面训练听、说、读、写四会技能，使课堂练习多样化 ????????听说能力在交际活动中起着十分重要的作用，听、说、读、写是相辅相成、互相促进的。听是理解和吸收口头信息的手段，读是理解和吸收书面信息的渠道。说有赖于听读，听说有助于读写，写又可巩固听、说、读。听和读是输入（input），只有达到足够的输入量，才能保证学生具有较强的说和写的输出（output）。因此，“四会”能力训练的总体要求是：在起始阶段，听说训练占的比重较