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好电影养成好习惯 　　现在中国正值转型期，一线教师的压力之大可能是前所未有的。如何设计出吻合教育根本规律、又简便易行的课程，如何为一线教师的操作提供更多有效的工具，成为老师的教学帮手，是我们努力的初衷。 　　新教育电影课项目组于2012年1月成立。这个项目缘起于我2003年在神农架山脉的一所偏僻小学支教，我意外地发现，当地的孩子尽管每家都有电视，但还是对电影特别入迷。当时我还以为这只是一种简单的好奇心。到了2006年，我开始了影视编剧的创作，并有幸跟随上海美术电影厂前任厂长方润南老师学习电影剧本创作。这项工作要求我更深入地了解孩子的心理和影视的规律，在其中我逐步发现影视、尤其是比电视剧短小精炼的电影，对于孩子成长的作用。所以，2011年我来到新教育任职后，启动了新教育电影课的研究。 　　皮亚杰告诉我们：“每告诉孩子一个答案，就剥夺他们一次学习的机会。”从这个意义上来说，所有的电影都是教育电影。因 　　为，电影不会解决问题，而是抛出 　　问题。 　　但是，作为一种课程门类的电影课，当然没有这么简单。 　　一、 电影课的力量 　　法国教育部顾问、当代著名思想家埃德加?莫兰指出，电影如同生活的学校，是语言的学校，发现自我的学校，人类复杂性的学校，人类的学校。这一切“应该汇聚起来以变成理解的学校”。 　　简单地说，电影就是把孩子的知识变为经验、变成创造力的学校。 　　所以，经过适当选择的电影，就是一种简便、快乐、有效的课堂。借助于电影这个有效的工具，寓教于乐地开展教育，既为生活提供更有趣的享受，也为生命提供更丰富的养料，更为孩子的成长提供更有效的帮助。 　　电影真的有那么大的力量吗？ 　　首先，我们必须牢记一点：电影是一种最简单直接地模仿生活的艺术，因此，孩子接受电影的障碍小，兴趣也格外强烈。 　　这一特点决定了电影课的课堂并不需要我们付出太多努力。只要有了相应的参考资料，教师只需要了解简单的方法，坚持使用，就可以产生奇迹。 　　其次，优秀的电影，可以让人们同时看见三重世界：理想世界的影子，生活世界的镜子，心灵世界的自我。 　　100多年前，电影已经被誉为诗歌、舞蹈、音乐、戏剧、雕塑、绘画之后的“第七艺术”。今天，电影艺术的发展已经达到了前所未有的高度。在电影艺术的世界里，有无数伟大的、优秀的电影等待我们去观赏。当我们看完一场电影，三重世界就融合为一体。我们距离理想的自己又近了一分――这，就是教育的目的：成为最好的自己。 　　因此，电影可以成为教育的扩音器。 　　电影通过时间的控制和再造，通过影像的录制和剪辑，通过音乐的渲染和感召，能够在瞬间营造出另一个世界。在这个世界里，你想对孩子说的话，效果都被扩大了，起到扩音器的作用。只要选择了适当的电影，教育工作者――无论老师还是父母，都可以把对孩子进行教育的效果，扩大一千倍、一万倍，特别强烈地传达给孩子。 　　这就是电影的力量。 　　江苏省淮安市天津路小学的新教育种子教师王艳作为电影课项目组的副组长，早就在教室里乃至年级里进行过相关探索。 　　《木偶奇遇记》一向是低年级孩子的最爱童书电影之一。2013年，作为年级组长的王艳老师曾经组织年级的435名孩子进行了一次集中观影。 　　观影中，当孩子们看到小木偶一而再，再而三地被骗时，心里好着急，不住地替小木偶惋惜、哀叹！但是后来，当他们看到小木偶为了救爸爸，在狂风巨浪中，勇敢地把爸爸抛向岸边时，又情不自禁地为小木偶鼓起掌来。 　　观影后，他们特意留出10分钟左右的时间，围绕主题进行讨论：你喜欢木偶什么地方？讨厌木偶哪些方面？怎样变成一个真正的孩子？孩子们发言异常积极，讨论非常激烈，还有很多孩子为没来得及发言而遗憾呢！ 　　在后来的“一句话观感”中，一个女孩子这样反思：良心让皮诺曹由一个坏男孩慢慢转变成一个善良的男孩，我们都应该做一个善良的人。 　　在完成“写写画画”的拓展性作业时，还发生了这样有趣的事情：一个男孩画了他印象最深的瞬间。为了完成这幅画，他一直画到晚上十点，还觉得不够完美，又想重新再画，还不断强调：一个真正的男孩，应该要精益求精。急得妈妈只好给我QQ留言，希望我能劝孩子早点休息…… 　　看一部电影，让孩子自己对自己有了高要求，而根本不需要我们机械地说教――电影课，就有这样大的魅力！ 　　同时，习惯的力量也是惊人的。著名教育家叶圣陶说过：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好习惯。” 　　习惯养成教育，是新教育多年研究的主题，并以“每月一事”项目进行过深入探索。 　　根据伦敦大学发起的一项相关研究，人们发现习惯的养成并不像最初很多人所说的21天那么简单，而是“在培养习惯初期，重复某一行为能为养成习惯奠定非常牢固的基础”，但“随着时间的推移，这种帮助作用就越来越