2007高中信息技术课标教科书比较研究.doc

《信息技术基础》教科书比较研究 魏雄鹰1，何海源2 （1．浙江省教育厅教研室，浙江 杭州 310012；2．嘉兴市教育研究院，浙江 嘉兴 314000） 【摘 要】本文通过对教育部审定通过的五套高中信息技术基础新课标教材的分析与比较，从知识编排与内容体系、软硬件环境要求等方面分析了各套教材的特点、风格，以及对教学方式、教师培训的要求，并在此基础上提出了对教科书的改进意见与建议。 【关键词】高中 信息技术 教材 研究 2003年3月底，教育部颁布了《普通高中课程方案（实验）》和15个学科的课程标准，先后审定通过了5套高中信息技术课程标准实验教科书。从2004年开始，高中新课程实验方案在各实验省区进行试点，各版本教科书也随之开始试用，截止2006年秋季，这5套教科书已有9个课改实验省、市（区）在使用。高中新课程实验有一个很大的特点，就是教科书的编写、发行与使用都发生了深刻的变化，教科书的选择权下放，广大教师在教科书的使用上有了更多的自主权。随着课程改革的不断推广与深入，越来越多的教师开始关注高中新课程实验，尤其是对于教科书的情况了解更为迫切。为了便于广大教师更全面地了解这五套教科书的内容与特点，下面我们结合浙江省在高中信息技术教科书审读与评定时的研究情况，从教科书的总体概况、知识编排与内容、软硬件环境要求等方面分析各套教科书的特点、风格，从而了解高中信息技术新课程实验对教师教学方式、师资培训等方面的新要求，便于广大教师更快地适应新课程实验，掌握新课程实验的要求。 由于高中信息技术只有一个必修模块，是所有高中学生都必须修习的内容，必修模块的内容相对最全面也最基础，因此下面以必修模块教科书为例进行分析与研究。 一、总体概况 普通高中信息技术课程标准实验教科书通过教育部审定的有五套，各版本教科书的主编和出版社等基本情况如下表所示： 主 编 出 版 社 主 编 所 在 单 位 简 称 陶增乐 浙江教育出版社 华东师范大学 浙教版 李 艺 教育科学出版社 南京师范大学 教科版 徐福荫 李文郁 广东教育出版社 华南师范大学 广东省教育厅教研室 广东版 祝智庭 中国地图出版社 天津市教育教学研究室 华东师范大学教育信息网络中心 地图版 应吉康 上海科技教育出版社 华东师范大学 上海科技 各版本教科书的总体情况如下表所示： 版 本 章（节） 主要栏目 浙教版 第一章 信息与信息技术 第二章 信息的来源与获取 第三章 信息的加工 第四章 信息的管理 第五章 信息的表达与交流 第六章 网页的设计与制作 第七章 信息技术与社会 参考书目 学习任务 练一练 知识链接 阅读材料 提示 实践体验 讨论交流 综合探究 问题思考 本章小结 本章练习 教科版 第一章 信息与信息技术 第二章 信息获取 第三章 信息的编程加工和智能化加工 第四章 文本和表格信息加工 第五章 多媒体信息加工 第六章 信息集成与信息交流 第七章 信息资源管理 附录 中英文术语对照表 实践 资料 广东版 第一章 信息与信息技术 第二章 信息的获取 第三章 信息的加工与表达(上) 第四章 信息的加工与表达(下) 第五章 信息资源管理 第六章 信息安全 部分中英文术语对照表 任务 交流 探究 实践 拓展 观摩 练习 本章扼要回顾 本章学习评价 地图版 第一单元 认识信息世界 第二单元 有效获取信息 第三单元 科学管理信息 第四单元 加工表达信息 第五单元 融入信息社会 中英文对照表 即时充电 讨论 背景资料 活动 实践与思考 便利贴 技术支持 任务 注意 案例 知识扩展 上海科技 第1章 绪言 第2章 信息获取 第3章 信息加工与表达 第4章 信息资源管理 第5章 信息技术与社会 附录 ： 一、活动资源 二、Excel的使用 三、计算机与网络基础 四、资源索引 五、部分名词术语中英文对照 学习目标 情景 导学 活动 提醒 学习向导 综合活动 学习支持资源 附录 五套教科书从篇幅上看，上海科技版的篇幅最短（132页），广东版的最长（146页），从印张上看定价都相差不大。五套教科书都配了相应的学生光盘，而且教科书与光盘紧密配合，书中的范例一般都在光盘上提供，但有的版本光盘并未与教科书捆绑销售，也导致教科书定价上差异较大。 从章节编排上来看，除了地图版以单元形式组织外，其余版本都以章节形式编排，章节顺序基本都按照“课程标准”中的顺序编排，上海科技版完全是按照“课程标准”编排章节顺序的，广东版把信息加工与表达分成了2章，浙教版和教科版则把“信息加工与表达”部分进行了拆分，全书共组织了7个章节。 二、教科书知识内容取舍及编排比较 参照“课程标准”中的基础模块要求，对各套教科书的内容取舍及编排特色分析如下。 1．信息与信息技术 作为“课程标