---新新《課标》新教材解读.pptVIP

　 课文后面的练习设计十分简要。一二年级以朗读、背诵、识字、写字为重点，每篇课文后面安排两三道练习；三至六年级每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在让学生培养语感，增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红，让学生扎扎实实地练好写字基本功。三是常用词语的训练，巩固复习所学生字新词，增加词语积累，提高运用词语的能力。四是阅读训练，意在继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。以上作业均因课设练，既全面体现了课程标准的目标要求，又给师生的教学活动留下了充分的余地。 读好一篇课文，形式多样： 1、“有感情地朗读”，朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。 2、说说、演演、做做。能用自己的语言、动作、神态，将教材内容重新组织加工，并采用说、演、做的形式加以表达。 3、读写结合。能将课文的语言、段落结构形式，正确、恰当地运用到自己的口头或书面语言交流与表达中。 （4）对教材进行重组、改造。例如改编成课本剧，让学生充当课文中的某个角色，自己设计动作，按照自己的体会，表演课文中的人物与情节，学生能惟妙惟肖地表演文中的情节、人物语言等，这也是“读好”的表现。 一句话，就是让学生读出意，读出形，读出情，读出神。 “口语交际”教学 新教材，根据《语文课程标准