开展高职武术“课内外一体化”俱乐部的可行性研究.docVIP

开展高职武术“课内外一体化”俱乐部的可行性研究 　　摘 要 本文采用了文献法、逻辑分析法、观察法，对杭州万向职业技术学院武术选项课的开展情况进行了研究与分析。结果表明，传统的武术教学模式是受到限制的，满足不了学生对武术的需求。所以，针对这些问题“课内外一体化”武术俱乐部不仅能够满足学生对武术的需求，激发学生的个性发展，还能够实现“素质教育”和健康第一的教学思想。 　　关键词 高职武术 一体化 俱乐部 可行性 　　中图分类号：G807.4 文献标识码：A 　　0前言 　　新中国成立以来，学校体育课的教学内容中把中国武术列入到教学大纲中，足以表明了国家对中国武术的继承与发展的高度重视。但目前高校武术课的课时较少，一周只有一次课（2学时）。众所周知，中华武术内容博大精深、复杂多样，只是凭这一周一次课的学习时间就想掌握本次课的教学内容实在是很难，若要等到下一周再来学习，就会形成技术环节的脱节，严重影响武术课的教学质量，阻碍学生对武术的学习兴趣。因此开展“课内外一体化”武术俱乐部在高职武术发展中是一个非常不错的突破口。 　　1研究方法 　　1.1研究对象 　　本文研究对象为杭州万向职业技术学院体育课武术选项班学生。 　　1.2研究方法 　　1.2.1文献资料法 　　通过杭州市图书馆、互联网等途径搜集关于高职“课内外一体化”武术俱乐部等方面的相关论文和著作，并进行总结与归纳。 　　1.2.2观察法 　　通过对杭州万向职业技术学院体育课武术选项班的课堂情况进行系统的、全面的观察，从而找出问题的所在。 　　1.2.3逻辑分析法 　　通过对获得的资料和对杭州万向职业技术学院课堂情况的了解进行分析，总结归纳出传统教学模式对高职武术选项课的弊端，对“课内外一体化”俱乐部教学新模式的分析，总结出其优势与可行性。 　　2研究结果与分析 　　2.1影响高职武术发展的因素 　　中华武术博大精深，作为中国的国粹，民族传统体育的重要组成部分理应在我国高校体育项目中得到推广与传播。为此，发现影响高职武术发展的因素主要有两个方面： 　　2.1.1学生自身因素 　　由于高职院校属于专科层次，在录取分数时相对本科院校较低。文化基础相对也会较差，普遍会存在严重的自卑心理，学习考试也只是及格能拿到文凭就可以了，更不会说去主动学习主动看书，从而缺乏自学能力。虽说这些学生也会对自己的未来前程感到忧虑，但是自身那种难以克服的惰性又会使自己放松了学习。这种复杂的心情难免会使情绪变得焦虑。 　　父母过分娇惯与溺爱，使大部分学生从小就养成了自私、任性、自控力差、占有欲强、等坏习气，导致进入高校后性格怪癖，没有集体观念，不接受学校的规章制度，没有纪律性，尤其在学习上不少学生只学习自己的专业课，从不认真对待公共基础课程，更别说会去参加一些社会活动，严重忽略了自己的德育与素质发展。 　　2.1.2高职武术课程设置因素 　　由于一周仅一次的体育课（2学时），对于技术动作繁多的武术项目来说必然满足不了学生的需求。在高校开设武术课让学生学习武术主要是增强学生体质，发扬民族精?r。能够根据大学生的年龄特点，使学生身心健康和能够适应社会，形成终身体育观。可如今高职武术课的教学目标和其他项目体育课程的教学目标是一致的，只是片面地将武术的技术作为教学目标，并且一直以来武术课程教材内容老化，对学生没有吸引力。长期以来，由于课时过少，高职武术课所用的教材只能以简单的初级长拳和二十四式太极拳为主，枯燥乏味，缺少攻防实质，实用不强。这样一来由于教材过于单一就会使学生学习兴趣大打折扣，上课质量也不如人意。 　　由于选材与课时的原因，在教学方法与手段上，教师也只能枯燥乏味的用讲解、示范、练习等一成不变的教学方法去传授课程，这样一来，不仅压制了教师的积极性，同时学生的兴趣爱好也严重受到制约，逐渐磨灭了学生的学习激情。 　　在武术教学中理论教学也是极其重要的，如今只偏重于对学生武术技术与技能的培养和提高而忽略理论教学，从而难以使学生真正理解武术从而影响教学质量。中华武术博大精深，其理论的学习加上实践的学习才能使人真正感受到武术的精妙。 　　2.2“课内外一体化”武术俱乐部教学新模式 　　“课内外一体化”武术俱乐部是以俱乐部的组织形式将课内体育教学与课外体育活动融为一体，最大限度地实现体育课综合育人的功能。其内容多样性可以满足学生多方面的要求，可以根据学生的需求开设更多项目的武术课，能够使学生正真喜欢武术，调动学生的学习积极性，同时有利于学生自觉养成锻炼的习惯，树立终身体育意识。同时“课内外一体化”武术俱乐部也是武术课的延伸与补充，对武术课程也有着检验教学效果的作用。 　　2.3总结 　　（1）通过常规体育课程满足不了学生的需求与爱好，严重限制了自身的个性