《多边形》教学设计与反思.doc

《多边形》教学设计与反思 赫章县哲庄乡阿穴小学 龙洋 教学内容： 二年级（苏教版）第二单元第一个课时，教材第12、13、14页。 教学目标： 一、知识与能力 引导学生认识图形的边，理解边的概念和图形是按边的数量来分类、命名的。 通过引导学生观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形，提高学生观察能力。 让学生了解图形的特征，使其学会根据图形特征进行分类，掌握简单的分类方法。 二、过程与方法 通过创设情景，让学生在直观的环境中了解边的概念和图形是按边的数量来分类、命名的意义。 通过引导学生自己动手用小棒搭图形，看一看、数一数，巩固对多边形的认识。 通过教师引导，学生积极参与折、剪、拼等活动，了解图形的变换和联系，更加充分认识多边形。 指导学生对图形进行分割，思考并采用不同的分割方法分割图形，进一步了解平面图形的多样性。 三、情感、态度与价值观 通过引导学生认识多边形，想一想、做一做等活动，培养学生学习数学的兴趣和热情。 通过引导探究问题，对解决问题提出不同的办法，培养学生交流、合作的意识。 教学重点： 认识四边形、五边形、六边形。 能理解图形之间的变换和联系。 教学难点： 理解边的概念，明白图形按边的数量分类、命名的意义。 利用图形的特点对图形的认识和搭配。 教学突破： 在教学中，利用学生已有的生活经验创设情景，让学生在具体情景中认识提醒，理解边的概念。让每个学生参与到动脑、动手的活动中去，通过折、剪、拼等活动，让学生体会和理解图形之间的变换和联系。 教学准备： 教师准备：多媒体课件、三角形、四边形、五边形、六边形等纸片。 学生准备：彩色笔、三角形、四边形、五边形、六边形等纸片。 教学设计： 一、创设情景，导入新课 在以前的学习中我们已经认识了长方形和正方形，今天我们要继续学习，认识更多的图形。（板书课题：认识多边形） 出示P12例1图，引导观察：大家见过这种东西吗？在哪见过？这是我国古代建筑常用的窗格。 学生交流：电视上见过、、、、、、 引入新课：我们今天的学习就从这个古代窗格开始。 二、探究新知识： 1、引导：大家观察这个窗格图，看看有什么发现？ 2、提问：你能从中找到边数相同的图形码？用不同颜色的笔把它们描出来。 学生动手操作，找出不同边的图形。 3、组织学生交流、讨论： （1）、找到了都有3条边的图形，都是三角形。 （2）、找到了都有4条边的图形。 （3）、找到了都有5条边的图形。 （4）、找到了都有6条边的图形。 4、出示四条边的图形：像这一类都有4条边图形，我们把它们叫做四边形。 学生数一数四边形的边，认识四边形。 练一练：P13“想想做做“第1题图，学生观察、交流，找出哪些是四边形。 出示两个五边形的纸片，学生观察并数一数。 像这样，有5条边的的图形我们把它叫做五边形。 出示两个六边形的纸片，学生观察并数一数。 像这样，有6条边的的图形我们把它叫做六边形。 三、解决问题： 1、出示P13第2题图，在钉板上围出四边形、五边形、六边形。 2、出示P13第3题图，数一数下面的图形各有几条边，再把表格填完整。 3、动手操作，完成P14第4题。 （1）、你能把一个四边形剪成两个三角形？剪成一个三角形和一个四边形呢？ （2）、用一张正方形的纸，剪下一个三角形，剩下的部分是什么图形（几边形）？ 四、课堂总结： 通过这堂课，大家有什么收获? 认识多边形，并了解了多边形是按边的数量来分类、命名的。 五、板书设计： 认识多边形 四边形：有4条边的的图形我们把它叫做四边形。 五边形：有5条边的的图形我们把它叫做五边形。 六边形：有5条边的的图形我们把它叫做六边形。 六、课后反思： “认识多边形”这节课的教学目标是让学生通过观察、发现，比较认识四边形、五边形、六边形，能让学生更好的认识到图形是按边的数量来命名和分类?的，并通过折、剪、拼等教学活动，使学生体会图形的变换，发展初步空间观念。??????? 数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经历和身边的环境创设生动有趣的情景。作为学生的组织者、引导者，我把握以下几点：??????? 一、在教学活动中激发学生的学习兴趣，创设学习情景。??????? 组织在 “图形王国”中找寻已经认识的图形，通过这个教学活动来吸引学生，找出四边形、五边形、六边形，让人人参与动脑、动手，加深对多边形的认识。??????? 二、在活动中探索新知识，体现学生的主体地位。??????? 让学生在课堂上思维“活”起来，真正“动”起来。创造积极、活跃、向上的学习氛围，让课堂教学真正做到“以学生为主体，老师为主导。”