口语交际能力论文.doc

寻找“说话”的乐趣 ——浅析如何提高中职生的口语交际能力 陆丰市第二职业技术学校 吕诗楠 摘要：中职生毕业走到社会都普通存在“不会说话”、“说不出话”的问题。作为中职教师，应该不断想办法努力提高学生的表达能力。根据学生的具体情况，我在课堂内外尝试采用各种方法让学生乐于开口，循序渐进地培养学生的口语交际能力。 关键词：中职生 口语交际 口语交际能力是中职生必须具备的基本技能之一。据了解，当前社会上许多中职毕业生都存在“不会说话”、“说不出话”的问题，白白错过很多求职机遇。现代社会对口语交际能力的要求越来越高，学会口语交际，提高交际能力将成为每个社会人适应现代社会交际最基本的能力需求。俗话说“机会总是留给有准备的人”，所以在校期间，就应该狠抓学生的口语交际，想方设法提高学生的表达能力。本文以幼师专业的学生为例，初步尝试让学生通过各种途径找到“说话”的乐趣，喜欢上“说话”。 一、创设平台，给学生多一点锻炼的机会 每位老师都希望自己的课堂是精彩的：老师滔滔不绝，学生畅所欲言。然而，令人遗憾的是，目前大多数中职生口头表达能力却比较差，无论是交谈、讲述，还是复述、答问，或者声音低微，发音不准，吐字含混；或者东一榔头西一棒，语无伦次；或者手足无措，全无表情；甚至最糟糕的是，学生一个字也吐不出来。其原因，一方面是他们大多数来自农村学校，见识不广，往往胆小怯弱；另一方面是长期以来，初中语文教学对这方面能力的训练并不重视，造成这样的被动局面。面对这样的问题，教师应该给学生创设锻炼的平台，让学生多说多练，久而久之，学生的胆量就大了，也就不会羞于开口了。 1、课前3分钟朗读 我总是对学生说“要珍惜每一次上讲台的机会”。因为课堂时间是有限的，所以每位学生上讲台的次数也不会很多，每节课上课之前，我会留3分钟左右的时间，让一至两位同学上讲台进行口语训练，如自我介绍、每日新闻、专题演讲，或者朗诵一首诗、朗读一篇文章等。内容和形式让学生自由选择，保证每位同学都有话说。 持之以恒的口语训练可以锻炼学生逻辑思维能力、语言组织能力、即时讲话能力和在特定情境中的应变能力，达到说话能力的深层次提高。同时，因为学生亲身参加，感受深刻，激发了学生说的乐趣，所以学生说起来也是畅所欲言、滔滔不绝。这时，教师在一旁做精当的点评，让学生有所收获、有所长进。这既体现了学生在课堂的主体作用，又培养锻炼了学生的口语表达能力。 2、推荐学生成为校园主持人、播音员 中职学校每学期都会举办各种各样的文艺活动，就以我们学校为例，有每年一度的元旦文艺汇演、校园十大歌手比赛、幼儿讲故事比赛、微格教学比赛等等，这些活动都需要学生主持。借此机会，我会让普通话标准、形象好、声音条件好的同学多加训练，争取成为校园主持人。 另外，我利用自己是学校校园广播站的指导老师的优势，经常鼓励普通话水平比较好的学生加入广播站。学生得到了老师的认可，自然会对口语训练产生浓厚的兴趣，他们会去搜集各种广播的资料，享受独自坐在播音室里对着话筒说话的时间。 据了解，当过学校主持人或播音员的学生心理素质会比较好，跟人交流起来也会比较自信。当然，能成为校园主持人或者进入校园广播站的学生毕竟是少数的，那么其他对主持和播音有兴趣又还达不到要求的同学，也会为能够加入广播站而努力地想办法提高自己的表达能力。这样，让少数带动多数，整个校园的语言氛围就形成了。 二、制造氛围，跟学生多一点快乐的接触 新大纲明确指出：口语教学应从学生的新鲜感和好奇心出发进行合情合理地引导启发，唤起学生对口语交际的美好感情。 中职生整体素质良莠不齐，文化功底相对比较差，很多教师在上课过程中发现，上理论课，学生大都昏昏沉沉的，很难接受新知识；上实践课，课堂气氛比较活跃，学生也比较乐于接受。根据这一实情，教师在课堂上可以花多点心思，制造娱乐氛围，让学生在快乐中学到东西。 1、分数激励法 以幼儿教师口语课为例，上到复述这一节内容时，教师在课堂上可以这样设计：将全班同学平均分成两大组，第一组任一同学讲一句话，让第二组任一同学转述，转述意思不能改变，如果转述成功，则第二组得一分，若不成功，则第一组同学得一分。反之亦然。到最后，哪一组分数高的，可以给该组每位同学加分。 上讲故事这一内容时，教师可以这样设计：先让学生看一遍故事原文，让学生找出关键词，写在黑板上，然后分组比赛，每组派出一两位同学根据黑板上的关键词自由改编故事，讲完整且精彩则得一分，最后哪组分数最高，则给该组每位同学加分。 加分的办法可以激励学生积极响应，也从侧面培养了学生的集体荣誉感，同一组的同学会为了全组能够加分而努力地完成任务。赢得加分的同学得到满足，没加到分的同学也会在下次的活动更加努力。 2、利用多媒体，引发学生的学习兴趣 多媒体教学是计算机技术高速发展带来的变革，信息的多样性增强了对感官的刺激