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成为美好事物的中心 　　这些成绩，注定要在学校发展史上写上浓墨重彩的一笔。但这一切，都要归功于我们最初豪情满怀地踏上了一段研发课程的艰辛而又美好的旅途。 　　河南省焦作市修武县第二实验中学成立于2008年7月。建校以来，作为新教育人，我们总想办出一所品质独特和品位个性的学校，总想给师生一种幸福完整的教育生活，总想让我们的生命在这块土地上自由、丰盈、舒展地 　　生长。 　　近年来，我校在市县组织的各类质量检测中连年取得优异成绩，连续荣获市县教育质量奖。2015年河南省中招考试，我校共被修武一中录取249人，绝对升学人数和升学率再次位居全县第一，全县前十名共进4人；中招综合考评总平均分、及格率、优秀率全县第一。2015年5月，我校荣获首届全国初中质量建设奖，被授予“初中质量建设先进单位”。2015年7月，在全国新教育实验第十五届研讨会上，我们学校又荣获“新教育实验示范学校”荣誉称号。 　　这些成绩，注定要在学校发展史上写上浓墨重彩的一笔。但这一切，都要归功于我们最初豪情满怀地踏上了一段研发课程的艰辛而又美好的旅途。随着课程的逐次推进和师生们的深度卷入，我们才收获了这些额外的奖赏。好学校，就是要有好的课程！ 　　一、 时间在哪里 ？ 　　作为九年义务教育的出口，初中的升学压力很大，学习任务重，时间紧，加之我们还是一个完全走读的学校，在这种情况下，有没有时间做课程开发呢？ 　　如果把课程做成加法，那时间总是有限的。 　　我们的做法是：整合现有课时，让时间足够保证。 　　我们把原来一节课45分钟缩减为40分钟，由每上午四节大课变为“四大一小”。这样，大小课时结合，灵活机动，使我们在研发、编排和实施课程上有了闪转腾挪的时间和空间――课程开发在时间上有了一种可能。 　　请看我们为师生编织的校园生活： 　　周一升国旗后，全校师生在国旗下诵读“国旗下经典诵读120首”，用诗歌开启一周的生活；然后是各班每天一节的特色课程――“天天成长课”；在教室里，大家还会不断穿越诸如“语文晨诵”“生日课程”等一些“完美教室”，以及各学科教师精心研制、适时提供的各类小课程；孩子们的课堂是新教育实验理想课堂下的一种教学模式――“学生自主达标课堂”；课间十分钟里，轮播着 “经典歌曲90首”；大课间，有体育教研组开发的“兔子舞”“太极拳”等身体课程；午后，有英语教研组的“每周一支英文歌”；下午第五节，是我们雷打不动的“阅读课”；还有我们间周一次 　　的“电影课程”，一月一次的“名家 　　有约”…… 　　新教育实验认为，课程即生活，课程即经验。当课程渗透在孩子们校园生活的每一个角落，以及每一个时刻，成长便是水到渠成的事情！ 　　二、 教师们能不能做 ？ 　　谁来做这些课程？我们的教师们啊！ 　　可是，教师能不能做这些事情呢？ 　　我们的答案是，能！我们旗帜鲜明、千方百计、不遗余力地发展教师，促进教师不断成长，使教师成长为课程研发的主体。 　　课程开发的主体必须是教师，教师必须有课程开发的意识和能力，教师必须有站在课堂里“我就是课程的底气、大气和霸气”，教师最终必须成为卓越课程的开发者。基于这样的认识，我们一直持守的办学理念之一就是“教师发展第一”。并通过如下方式来予以实现： 　　一是狠抓读书提升――这是最经济的成长方式。如我们的“‘四 　　棵柳’读书沙龙”，还有“每日一语”“每周一文”“每期一书”等。 　　二是狠抓写作反思――这是最个人的成长方式。每月教师必须提交“精彩瞬间”，教案检查的重点就看教后反思。 　　三是狠抓课改实验――这是最规范的成长方式。但是，我们更为强调课题研究必须能够为课堂、课程、课改服务。 　　四是狠抓校本培训――这是最实惠的成长方式。因为大家可以面对面直接交流，现场互动。 　　五是组织外出学习――这是最直观的成长方式。每一次的外出学习，都有一种开天眼的感觉，我们学校每逢重大改革之际，也都要伴随着一次深度的大规模的外出学习。 　　六是做好“共同体”――这是最智慧的一种成长方式。用朱永新老师的话说，这是“站在集体的肩膀上飞翔”。 　　七是狠抓听课研课――这是最高效的一种成长方式。因为我们只需走进隔壁伙伴们的课堂！ 　　八是狠抓课程开发――这是最幸福的成长方式。因为课程研发和最终研发的都是我们自己――我们的胸怀和积淀，我们的智慧和能量，我们生命的信念和经验，无一不与课程息息相关！ 　　正如新教育人所说的：“只要坚持，就有奇迹！”就这样，走着，走着，花儿就开了！ 　　2013年12月25日，焦作市中小学“校本课程开发”现场会在我们学校召开，我们学校共向大会提交了17份交流材料，呈现了27节公开课，包括初中各个学科组的课。“‘天天成长课’的课程开发与研究”获批河南省“十二五”规划课题，20