初中数学多边形内角和的教案.doc

7.3.2 多边形内角和 【教学目标】 1、掌握多边形的内角和的计算方法，并能用内角和知识解决一些较简单的问题； 2、通过多边形内角和计算公式的指导，培养学生探索与归纳能力； 3、通过经历数学知识的形成过程，体验转化等重要的数学思想。 【重点难点】 重点：多边形的内角和公式。 难点：多边形内角和的推导。 【教学准备】 学生：直尺（三角尺）；教师：多媒体演示 三角形纸片（扇形） 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 1、师：学校生物兴趣小组为了激发同学们学习生物的兴趣，准备在一块三角形土地的各角上种植半径为r扇形鲜花，如图1，聪明的你能帮忙计算种植鲜花的面积吗？ 2、（演示教具） 用三块大小符合要求的扇形拼成一个半圆，你能解释为什么会产生这个效果吗？ 生：三角形的内角和是180° 师：三角形的内角和是180°，四边形的内角和呢？五边形呢？n边形呢？大家想知道吗？ 这节课我们就一起来探讨这个问题。 二、合作探究 解读新知 1、探索四边形的内角和 (1) 我们知道，正方形的四个角都是90°，那么它的内角和为360°，同样长方形的内角和也是360°． （2）正方形和长方形都是特殊的四边形，其内角和为360°，那么一般的四边形的内角和为多少呢？ (2)师：给定任意的一个四边形，你能有什么办法得到它的内角和吗？ （如：通过测量相加求内角和，通过画四边形对角线分成两个三角形来计算内角和等）． 注意：①对于学生提出的不同方法加以及时肯定； ②对于通过“分割转化”来求内角和的方法加以强调，并提出是数学学习中的一种常用方法；(通过把多边形分成三角形，然后利用三角形的内角和是180°，进而求得多边形的内角和) 2、探索多边形的内角和 （1）那么，我们能不能同样的方法求五边形、六边形、七边形、n边形的内角和呢？ （2）学生动手操作，完成表格 多边形边数 ３ ４ ５ ６ ···? n 图形 ···? 从一个顶点引对角线的条数 ? ? ? ? ? ? 分成的三角形个数 ? ? ? ? ? ? 多边形的内角和 ? ? ? ? ? ? （3）师生交流，得出结论 1°过一个顶点引对角线的条数：n一3 2°分成三角形的个数： n一2 3°多边形的内角和：（n一2）×180° （4）练习巩固 快速抢答 1、七边形的内角和等于_______，十边形的内角和等于_________。 2、一个多边形的内角和等于1260°，那么它是______边形. 3、求下列图中x的值。 3、多边形内角和公式的再推导 师：要得到多边形的内角和必需通过“三角形的内角和定理”来完成，就是把一个多边形分成几个三角形．除利用对角线把多边形分成几个三角形外，还有其他的分法吗？你会用新的分法得到n边形的内角和公式吗？ 生：动手并推导，同伴交流后归纳：（以五边形为例） 分法一：在五边形ABCDE内任取一点O，连结OA、OB、OC、OD、OE，则得五个三角形．其五个三角形内角和为5×180°，而∠1，∠2，∠3，∠4，∠5不是五边形的内角应减去，∴五边形的内角和为5×180°一2×180°＝（5—2）×180°=540°． 如果五边形变成n边形，用同样方法也可以得到n个三角形的内角和减去一个周角，即可得：n边形内角和＝n×l80°一2×180°=（n一2）×180°． 分法二：在边AB上取一点O，连OE、OD、OC，则可以（5－1）个三角形，而∠1、∠2、∠3、∠4不是五边形的内角，应舍去． ∴五边形的内角和为（5—1）×180°一180°＝（5—2）×180° 用同样的办法，也可以把n边形分成（n一1）个三角形，把不是n边形内角的∠AOB舍去，即可得n边形的内角和为（n一2）×180°． 分发三：在多边形的外部取一点（证明略） 三、课堂小结 总结反思 1、通过这节课的学习活动你有哪些收获（感受）？ 2、对本节内容，你还有什么困惑吗？ 四、拓展思维 应用升华 1、有一把锋利的“小刀”，把你的课桌（四边形）一个角削去，剩下的课桌是一个几边形？它的内角和是多少？ 2、如图是一个五角星的每个角剪去一部分所生成，求∠M1+∠M2+∠M3……+∠M10的度数 3、想一想：下面的问题与今天学的知识有联系吗？ 有一个家庭联谊会，参加的家庭全部是三口之家，在联谊会期间，每个人都要和别的家庭的每个成员握一次手。 （1）若参加会议的人数为15，则一共要握手多少次？ （2）若一共握手170次，则参加会议的人数是多少？ 第 6 页 共 6 页 x。 140。 x。 2x。 x。 120°°。 150。 D A B M 1