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排球教学改革实验分析 　　摘 要：时代的不断进步为高校打造体育教学模式提出了更高的要求。在高校排球的教学中，传统的教学方式已不能满足当下教学形势发展的要求，因此，需要不断改革与完善高校排球教学模式，从而重视对学生技能与实践能力的培养。本文分析了当前高校排球教学中存在的问题，进而提出了对传统的教学进行创新的策略，从而运用有效的教学方式去将教学目的落实。 　　关键词：高校排球；改革实验；教学方式 　　中图分类号：G842-4 文献标识码：B 收稿日期：2016-04-27 　　一、高校排球教学现状 　　大部分高校的排球教学活动中，教师一般首先是讲理论知识，其次是进行示范，最后让学生自己进行练习。这种教学方式只是突出了教师的主导作用，而学生只能在教师的指导下去接受一切，由教师指挥，学生根据要求练习每一个动作，同时还要达到教师提出的标准。在这种情况下，学生往往缺乏积极性，而教师要求每个学生都应该达到提出的标准。教师认为达到标准的学生就是好学生，达不到标准的学生就成了差生。但有的学生已经很努力，和以往的成绩相比进步非常大，不过和其他同学相比还是存在较大的距离，因而被教师忽视，这导致这些学生缺乏自信心，从而产生挫败、厌学的心理。所以，在传统的教学方式下，很难培养出复合型人才。 　　二、高校排球教学改革策略 　　教师要求所有的学生都用同一个标准，有的学生很轻松就能完成任务，但是有的学生很难完成任务，这使得完不成任务的学生提不起自信心，对学习缺乏积极性。高校体育教育应关注全体学生成绩，而不是只关注成绩好的学生的进步。所以，进行排球教学时，教师应考虑学生的体能、接受能力、理解能力等差异，同时要考虑学生完成排球动作的实际情况，因人而异进行设计标准，使班上所有学生都可以在原来的成绩上有所提升，使他们看到自己的进步，让他们更加积极地学习。另外，教师在组织排球比赛时，会要求全体学生都要参加，有的同学排球技能水平较差，很难在比赛里获得快乐，甚至因为在比赛过程中和球没有太多接触而失落，不仅没能将技术掌握，还磨灭了他们的自信心。所以，教师要考虑到学生个体的差异，安排他们采取不同的练习方式和不同的标准，从而提高教学的有效性。 　　例如，在进行扣球教学时，对起跳扣球与原地扣球应有不同的标准。协调 性较好的学生，应要求他们起跳扣球；协调性差的学生，尤其是女学生，可要求移动到球下原地将球扣过网。在这样的要求下，不同状况的学生可以通过不同的方法都可以达到标准，这样也降低了因为能力方面带来的一些失误。这让他们不仅学到技能，还提高了他们对排球的兴趣。学生在练习连续传球以及垫球中，一旦未能连续传球以及垫球5次以上，先要引导他们运用正确的运球方式，然后让学生从基础进行练习：传垫固定球、抛球传垫一次、将球接住。组织串联练习过程中，没有达到要求的学生，应让他们继续练习单项技术。对于在排球比赛中能力较差的学生，应让他们练习技术，引导他们去主动思考，去分析在比赛中出现的差错，鼓励他们提出疑问。同时，教师要重视学生的每一个问题，帮助他们解决问题。总而言之，教师应根据学生的个体差异，去安排课程内容以及任务标准，让全体学生都可以取得进步。 　　在排球技术的练习过程中，教师要求学生去完成任务以及达到提出的标准，在这种情况下，学生非常被动，他们认为排球练习很枯燥，没有在学习中得到乐趣。而如果通过比赛的方法，让学生以比赛的形式进行练习技术，使学生在比赛过程中获得成功的喜悦，失败的学生会激发起不甘落后的心态，从而更加努力练习。 　　教师要提高学生的积极性，合理地引导他们通过自己的努力去获得成功，让学生在比赛中得到锻炼，让学生面对困难时更加的坚强。在比赛过后，对于表现好的学生以及取得胜利的学生，教师要进行表扬，鼓励他们更加努力学习；对于表现差的学生，教师也要去鼓励他们，让他们通过自己的努力，争取下次的比赛取得成功。 　　三、结语 　　要对教学模式不断地改革与创新，建立并完善教学体系，重设教学课程，使高校体育教学目的真正落实。 　　参考文献： 　　[1]冀亚运，胡 馨.基于普通高校排球教学改革的多维研究[J].教育， 2016（5）：240. 　　[2]柯 强.高校排球教学中运用游戏教学法的研究[J].当代体育科技， 2015（16）：104-105. 　　[3]陆春红，陈 欣.高校排球教学的困境及发展策略分析[J].青少年体育，2016（1）：79-81. 4