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探究大学校长职业化的路径选择 　　摘 要：大学承担了传承人类文明和民族文化的任务，在科技第一生产力和人才第一资源的结合中有着不可忽视的作用。随着我国经济的发展和教育改革的深化，大学校长职业化已是大势所趋。本文从阐述大学的责任与使命入手，分析大学校长职业化的必要性，探究大学校长职业化的实现路径。 　　关键词：大学校长；职业化；路径 　　一、引言 　　英国著名高等教育学家阿什比曾说：“每个大学能否健康发展，就在于校内由哪些人主持。”[1]美国教育家博顿也说过：“如果大学要成为一个有效的群体，那么有效的管理便是根本。”[2]由此可见，大学校长与大学的发展息息相关。因此，深入地研究和探讨大学校长职业化问题，在保证大学健康发展的过程中具有重要的现实意义。 　　何谓大学校长职业化？清华大学校长职业化培训中心主任王继华教授是最早对大学校长职业化概念进行界定的人，他认为，校长职业化就是要把不介入市场的“官本位”的职务校长，化为能够介入市场经营教育产业的职业校长。[3] 　　吉林省教科院刘新才教授认为，职业化大学校长是指在市场经济占主导地位的社会中，在高等教育行业内实行市场行为的选聘、管理机制，有任职资格的专门人才受聘于市场，对高校进行管理、经营的制度下所产生的大学校长。[4] 　　上海交大赵文华博士等认为，大学校长职业化是指将校长作为一种职业，而不是一种职务，其核心是校长的专业化。[5] 　　综合众多界定，本文认为大学校长职业化是指在市场经济的条件下，大学校长以一种独立职业存在，而不是一种职务，把校长的行政权力本位向职业能力本位转换，同时拥有教育文化力、生产力、经营力和核心竞争力的过程，核心是校长职业的专业化。 　　二、大学的职能赋予大学校长的责任担当 　　我国的高等教育同发达国家相比还存在一定差距，并不能完全满足经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求，要提高高等教育质量，就要把大学的人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新功能始终贯穿于校园文化建设中。正是因为这四项基本职能，所以要求大学校长必须职业化。 　　1.人才培养 　　胡锦涛同志曾指出，培养人才是大学的根本任务。当前我国人才发展水平与世界先进水平相比还有一定的差距，与我国社会发展需要相比还有许多不适应的地方，特别是缺乏高层次的创新型人才，而人才创新创业能力不强，人才资源开发的投入也不够。 　　根据当前形势和人才工作面临的问题，中共中央、国务院颁布了《国家中长期人才发展规划纲要（2010―2020年）》。贯彻落实好相关政策，有利于创新型人才的培养和人才水平的提高，对推进社会主义现代化进程、实现中华民族伟大复兴具有重大而深远的意义。 　　2.科学研究 　　大学是培养高层次创新人才的重要组织，同时也是开展学术研究和高技术领域创新的重要部门。各高校要通过提高原始创新、集成创新水平和提高引进消化吸收再创新能力，建设重大创新平台和创新团队，以高水平科学研究支撑高质量的大学教育。 　　以高效科研机构联盟企业为发展形式，培养具有创造精神的杰出人才，发现和发明能够深刻影响国家科学技术进步和经济发展的新理论、新思想、新技术和新方法。科学研究则成为大学责无旁贷的天职，是新时代赋予他们光荣的历史使命。 　　3.社会服务 　　大学服务社会的功能源于第二次世界大战期间，当时，为反对法西斯主义，很多国家加大了对大学资源的投入，使大学职能能服务于反法西斯战争前线。 　　克拉克?克尔在《大学的功用》一书中认为，大学的主要功能不仅仅在于教学和研究，已扩展到服务这一层面上。为满足社会不断变化的需求，大学必须以各种方式对自身进行功能调整。 　　随着社会、国家和国际上各种竞争的加剧，知识和人才显得尤为重要，大学作为知识的积淀、生产、传播机构和人才培养机构，它必须为一个国家、民族和社会提供多方面服务，大学也将谋得一个更加合适自身发展的环境，因此大学的发展必须获得政府、社会和民众的全面支撑。 　　大学应明确自身办学目标，主动适应经济和社会发展的需要，增强为所在地区经济和服务社会的意识和能力。 　　4.文化的传承与创新 　　温家宝同志在同济大学演讲中提到大学要仰望星空，有些事务看起来跟现实社会没有什么直接的联系，但是恰恰是这些事务为国家、民族、人类社会的发展与变革提供了新的研究方向。 　　有了新的研究方向，因此就需要具备新的思维方式，积极发挥文化育人作用，正确把握教育发展的使命与发展路径，审慎地反思和总结我们的管理观念和管理行为，逐步形成适应教育创新及大学管理创新需要的管理观念，能尽快实现创新和高效益的大学管理目标。 　　大学是我国悠久文化传承的重要载体，传承文化的同时，还必须进行思想、文化和学术创新，并要不时地对社会发展形态、文化和知识体系做出反省和批判。因为我们所处