陈国宁《学前儿童语言教育》第2章·学前儿童语言的本质和功能总汇.pptVIP

第一节 学前儿童语言的本质 从语言学的角度来说，语言有三种基本属性： 一、语言是一种符号系统 符号是具有某种代表意义的标识，来源于规定或约定俗称。 语言是符号系统，因为它是按照约定俗成的方式确定下来的。 语言作为符号系统，具有其专有特性： 上述语言符号的专有特性，对儿童的语言学习有两个方面的影响： 1920年, 在印度加尔各答东北的一个小城外，一个牧师在洞穴的深处发现了两只小狼和两个裸体的小女孩。一个大约七八岁，另一个大约两岁。两个狼孩送到孤儿院。大的两年后死了，小的活到1929年……1922年她才学会直立，1926年才学会独立走路，在她一生中，她一直没有学会说话，4年内只学会6个词，能听懂几句问话，7年内只学会45个词……　 二、语言是一种信息系统 信息是表现语义的一个单一体。语言是传递信息的媒介。 语言的信息性首先表现在它是客观物质世界和主观精神世界结合的中介，即认识的中介；其次，它对客观和主观世界起着表征的作用，是信息的载体。 三、语言是一种交际和思维工具 语言作为抽象思维的承担者，在交际过程中使思维成果外化和物质化。 （一）语言对思维过程有一定的影响。 （二）思维的结果需要借助语言才能储存和传递。 四、语言是学前儿童学习的对象 学前期是人的一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期。1-5岁，儿童从非语言交际转向语言教育，儿童必须通过大量的专门学习才