浦外(小学部)常规教研活动材料(讲稿).docVIP

浦外（小学部）常规教研活动材料登记表 20 13 --20 14 学年第 二 学期 数学 学科 时间 周次：第3周 提供教师 王悦 地点 一（2）班 日期：2014-3-5 材料 主题 课堂教学组织，管理及评价 备注 此表记录讲座稿、组员参与讨论的问题和解决方案、自主学习的相关主题内容，请组员在每次教研活动前完成，活动时带到现场，活动结束上交教研组。 此表还用于教研活动和主题活动布置的作业、反思、小结的记录，。 时间栏填写当次教研活动的周次与时间，地点栏填写当次教研或主题活动地点。 具 体 内 容 问题： 学生对教师的熟悉，就不再畏惧，课堂上总是会不自觉地翻翻书，转转笔。对教师的口令也不是很在意，嘴巴说，行动上还是老样子。习惯性地走神，思路没有跟着老师，而且对老师提出的问题也是不爱思考，不想思考。 一个班级举手的就是那几个，还有几个喜欢喊老师“我我的”，必须要老师提醒才改正，简单的重复劳动。学生不喜欢举手回答问题，不能规范地举手。 教师语言不够简洁，上课时鼓励的话往往因为几个学生就忘得烟消云散，鼓励的次数少，鼓励的方式不够多样，没有调动学生的积极性 课堂设计上还是没有从学生的角度出发，没有走入学生的心理，没有能激起他们共鸣的点，积极性就不是很高。 一个学期的教学，我深深地知道，一堂好的数学课，不仅表现在教学母的，教学手法，教学手段的精心设计上，而且还表现在教师高超的课堂教学组织才能上。教书的时候，教师对学生生硬地控制就会导致学生的主动性和独立性的散失。 由于我的课堂没有办法满足学生的心理需要，造成了许多学生消极的学习态度和惹事生非的行为。因此，有效的组织课堂，才能让学生更积极地学习。 策略： 等学生做好准备再上课。尽管课前也指导过孩子如何做课前准备，但孩子的接受程度各不相同，到上课音乐响了，还有很多孩子不知道要准备些什么，有的孩子甚至还没坐好。这时，不要急着上课，而是要耐心地示范课堂上需要准备的东西，等学生全部准备好，坐端正，再和学生行礼。特别是开学的第一个星期，要让学生从假期的氛围中适应过来，养成学习习惯，良好的开端会是课堂成功教学的一半！ 榜样引导，用积极的话“诱惑”学生。比如：在看到很多孩子不能管住自己时，我都会这样说：“某某坐得真端正，老师真喜欢！”其他孩子一听，马上也会坐坐好。这句话还能迁移成“某某读得真响亮，听得真认真，真仔细，写得真漂亮，说得真完整等等”我发现孩子都有一种攀比心理，这种话说出来提醒孩子，百试百灵。而有时，孩子为了抢发言，都会发出“恩！恩！我！我！”等声音，这是，我马上说：“我请坐得端正的小朋友回答。”学生马上坐好了。“我请声音响亮的小朋友回答。”学生站起来，会回答得很响亮。 具 体 内 容 教学设计上，我还有很多不足，需要不断加强，设计有趣的教学，可以激活学生学习的兴趣，促进学生的学习理解，从而自主参与、主动探索、实现学生多方面能力的综合运用，促进全体学生全面主动发展。（1）根据教学的实际内容，创设与学生生活贴近的生活情境。根据不同的教学内容的实际情况，如数学活动、数学实践、数学游戏等，联系与我们现实生活息息相关的情境或生活中刚好发生的热点问题，将其捕捉，进而创设与之贴近的生活情境，并于此融入一些新鲜实在、生动有趣、真实的数学问题，让学生去发现、去提出、去思考，激发他们学习数学的兴趣，引导他们对其进行分析、研究，调动他们学习的积极性和主动性，从而达到培养、锻炼、发展他们获取知识能力的目的。（2）运用恰当的教学方式，培养学生自主探究、合作交流的能力。在课堂教学中，我们可以采取小组合作、同桌讨论、全班交流等学习形式，使每一个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程。这一点我带的两个班都没有做到。 4、课堂上要多用激励的语言，适度有效的表扬进行评价，让课堂充满热烈。所谓“有效”，就是表扬要适得其所，要关注学生的需要与状态，使表扬真正起到激励与促进的作用。该表扬时，慷慨真诚；不该表扬时，守口如瓶。其次委婉含蓄的批评进行评价。有些学生许多错误的行为、思想、观点需要批评和纠正，对该批评的不可以听之任之。