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大学生社会责任感培养下社会实践研究(共3406字) 社会责任感从心理学角度分析是由认知、情感、行为、意志等多种心理成分构成的一个多层次、多维度的责任系统。大学生的社会责任感则是大学生对自己在承担社会发展责任中的情况是否符合内心需要而产生的一种情绪体验。而这种情绪体验关乎到大学生这一作为中国社会主义事业的接班人和实现国家富强、民族振兴、人民幸福的“中国梦”的中坚力量能否肩负起建设中国特色社会主义伟大而艰巨的历史使命。当前，绝大部分大学生具有强烈的社会责任感，拥有高尚的爱国情怀，较强的集体主义意识，能胸怀祖国，关注社会热点和民生问题，富有正义感和主人翁意识，展现出当代大学生健康和积极向上的风采。但是，也不可否认，部分大学生以自我为中心，只关心自己的命运和感受，注重自身的发展机会和切身利益，甚至牺牲公众的利益来满足自己的欲望，思想上不了解什么是社会责任，抱着无所谓的心态看待社会责任问题，理想信念模糊，生活视野狭隘;过惯了“饭来张口，衣来伸手”的优越生活，形成了只会索取不懂得回报的习惯，对家庭和父母的感恩意识薄弱，过多的考虑别人要为我服务，而较少主观考虑自身能为家庭、父母、社会贡献什么，缺乏担当的信心和勇气，社会责任感淡化。因此培养大学生的社会责任感已经成为当前人才培养的一项具有战略意义的工程。《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出:“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用”。社会实践是高等院校增强大学生社会责任感的一种不可或缺的途径。目前各高等院校也积极按照高等教育的培养目标，通过有目的、有计划地组织大学生参与社会政治、经济和文化等一系列社会实践活动来培养大学生的社会责任感。而如何在社会实践过程中从责任认知、责任情感、责任行动、责任意志等角度积极培养大学生的社会责任感，是当今各高等院校及社会需要深入研究的一项重要课题。 一、发挥社会实践强化大学生社会责任认知作用 大学生社会责任认知是指大学生能对自身的社会责任有清楚的认知和理解，即大学生应明确自身所肩负的社会责任，明确自己应该做什么、不该做什么以及应该如何担当责任及其后果和影响，这是社会责任感形成的首要条件。由于大学生从小以来接受认知教育的来源主要是学校，很少接触社会，甚至脱离社会，生活圈子单一、狭小，对社会现象所持有的看法常常只看到现象的表面，往往是一种比较肤浅的认知，无法透过现象看到本质，缺乏自己的思考和观点，更无法深入剖析和分析社会问题的深层次原因。比如对于当前食品安全、环保污染、房价飙升、腐败蔓延等典型社会问题，除了只会一味的埋怨、不满、批判之外，却没有意识到作为社会主义事业的建设者和接班人还有其改造社会主义不容辞的责任。如何改变当前大学生社会责任认知的状况?中共中央办公厅《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》要求“开展涵养社会主义核心价值观的实践活动”，为大学生社会责任认知活动的开展提供了方向指南。具体来说，就是寻找社会主义核心价值观与相应社会实践的契合点，将社会主义核心价值观的内容融入到社会实践过程中，引导大学生走出课堂，走出校园，走进基层，走进社区，树立起主人翁意识，充分利用亲近自然、深入社会的良好机会，认识国情，体察民情，拓宽视野，设身处地的感受和体验，以此来重新修正自己的片面思想，领悟自己肩负的社会责任，并在实践中强化实现国家富强、民族振兴、人民幸福“中国梦”的社会责任认知。 二、发挥社会实践丰富大学生社会责任情感作用 大学生社会责任情感来源于大学生的良心，来源于对利益的需求，是大学生评价自身所履行的责任状况时产生的一种情绪体验，这是大学生担当社会责任的动力场。因而大学生社会责任感的培养不能仅仅停留在责任认知这一初级层面上，而应该将社会责任认知真正转化为一种社会责任情感来培养大学生社会责任感，在大学生心中形成一种对负责任的社会现象产生欣赏敬佩之情，对不负责任的社会现象产生厌恶痛恨之感的情绪体验。具体来说，就是在组织开展大学生社会实践中，注重让大学生进入企业、田间顶岗实习和劳动，让学生和下岗失业人员面对面接触，让大学生陪同孤寡老人同吃、同住生活一段时间，让大学生和贫困山区农民、失学儿童互换角色进行亲身体验，放低身段，急社会之所急，想社会之所想。通过一系列的社会实践来丰富大学生自身社会责任情感，让大学生真实感受各种类型人群的生活艰辛和苦恼，并利用这一真实的情境体验来刺激大学生内心潜在的爱心、同情心和责任心的爆发，从而形成积极向上的阳光心态，激发大学生积极承担历史所赋予的社会责任。 三、发挥社会实践引领大学生社会责任行动作用 大学生社会责任行动是指大学生在面对应该担