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大学生素养教育分析(6篇)(共32122字) 第一篇：网络时代大学生媒介素养教育的图像化维度分析 ［摘要］在网络信息技术的强势推动下，信息呈现的形式有着愈加明显的视觉化趋势，人类社会已经进入图像时代。但是部分网民包括大学生由于缺乏必要的媒介素养，易于迷失在纷繁芜杂的图像信息与网络图像视界中，这也对高校的媒介素养教育提出了新的挑战。因此，在当今的网络图像化时代，应当把握时代发展趋势，注重从正确解读、理性表达、合理使用图像三个方面来培育和提升大学生的网络媒介素养，使其成为成熟的网络媒介使用者。 ［关键词］网络;大学生;媒介素养;图像化;维度 在网络信息技术的强势推动下，大众文化符号趋于图像叙事已成为文化的主要生产方式。信息呈现的形式有着愈加明显的视觉化趋势，视觉图像已成为世界构成的主因。人们开始用“视觉转向”“图像化”或“图像时代”等来定义当下的文化走向。越来越多地涌现出来的视觉形式与体验，深刻地影响着人们认识和使用网络媒介的思维模式和行为方式。在网络环境下成长的当代大学生大都具有高度视觉化的倾向，日常生活已惯常于图像化的叙事表达，但由于价值观仍处于型塑期，缺乏理性的图像判断与解读能力，故易于迷失在纷繁芜杂的网络图像视界中。因此，在当今的网络图像化时代，应当把握时代发展趋势，重视从图像化的维度关注、研究大学生媒介素养教育问题。 一、从文字到图像:网络媒介素养教育的时代背景 早在20世纪30年代，海德格尔就深刻洞见图像时代的到来:“世界图像并非意指一幅关于世界的图像，而是指世界被构想和把握为图像了……这样一个事情标志着现代之本质。”［1］899现代电子传媒技术的发展无疑更加凸显、强化和提升了以图像来解释世界的方式，深刻地改变了世界文化的格局。黑格尔曾经说过:颜色是观念的。与文字一样，图像也是一种呈现和传播信息与思想观念的方式。远古时代，人类就通过图腾或壁画来象征某种意义或传递某种情感，随着语言文字的产生以及印刷技术的发展，逐渐形成了以语言文字为中心的话语文化形态。而到了现代，互联网等电子媒介的兴起，直观、形象、生动、易读易感的图像符号取得凌驾于传统话语文化形态的优势，成为当代居于主导地位的符号类型，实现了视觉图像的转向。视觉图像是建立在现代信息技术特别是互联网多媒体技术基础之上的，诚如麦克卢汉所言，媒介乃是“人的延伸”，人们可以运用网络多媒体技术在视听基础上建构起丰富的图像。在网络世界，大量图像元素的运用给人们呈现了一个又一个饕餮的视觉盛宴，构成了一个网络景观社会。“可视性和视觉理解及其解释已成为当代文化生产、传播和接受活动的重要维度。”［2］5现代世界成为一个被无所不在的视觉因素笼罩的图像化的存在，人们现世的生存成为一种视觉文化主导的视觉生存［3］。在这个充斥着琳琅满目的图像的消费社会里，以文字为媒介的传统文化正在遭受巨大的冲击和影响，那种独自沉思的传统阅读状态遭受冷遇，人们用以了解社会、研究世界的方式已经转向，正在试图建立一种“视界新秩序”，也就是以“一套视觉性为标准的认知制度甚至价值秩序，一套用以建构从主体认知到社会控制的一系列文化运作规则，形成了一个视觉性的实践与生产系统”［4］1。因此，从更深层次上讲，网络时代，从文字到图像的“视觉转向”不只是图像规模的飞速扩张和数量的急剧膨胀，更为关键的是“图像”已经成为把握现代世界的意义与经验的基本方式，标志着以视觉为中心的现代认知秩序的形成。在这样一个以图像为主要认知方式的时代，图像化的表征形式和网络传播媒介的支撑作用尤为突出，并且已经演进成了一种无法抽离的势必影响人们理解与经验的生存状态和教育背景，这对承载着时代使命的当代青年学生使用网络媒介时具有正确理解并建设性使用网络图像资源的素养提出了更高要求。图像时代，媒介素养在信息技术和大众媒体传播飞速发展的今天显得越来越重要，对网络图像信息正确理解和批判性解读的能力、合理使用和理性表达图像信息的能力等媒介素养成为网络图像时代的大众基本视觉素养。正如英国学者理查德?豪厄尔斯所说:“我们生存在一个视觉世界里，具有视觉修养并不是一件奢侈品，而是一件必需品。”因此，高校的教育工作者必须考量网络时代视觉转向趋势的现实语境，积极应对“图像时代”教育可能面临的诸多新问题，加强对学生的网络媒介素养教育。 二、网络时代图像化趋势下大学生媒介素养存在的问题 随着网络视觉文化时代的到来，我们“不能低估图像文化，尤其是动态图像文化，由于它们通过图像作用于情感，从而已经并将继续对表述与价值系统施加深远影响”［5］124。但是部分网民包括大学生面对纷繁芜杂、良莠不齐的图像信息缺乏必要的媒介素养，无法做到正确地分析和判断