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大学电子技术应用型课程改革分析(共4164字) 电子技术类课程，一方面是大多数工科类专业学生必修的专业基础课，另一方面是电子信息工程专业的重要专业课。如何保证电子技术类课程紧跟时代和社会需求、提高电子技术类课程的教学质量，对以培养应用型人才为目标的应用型大学具有极其重要的意义。传统的电子技术类课程主要存在以下不足：以理论课讲授为主，学生动手实践机会较少；课程内容陈旧，主要是模拟电子技术和数字电子技术等课程，且授课内容以模拟单元电路和中、小规模数字集成电路为主，与目前IT产业大规模集成电路器件高速发展和应用的趋势严重脱节；讲课效果较差，学生普遍感觉“学习的知识在实践中用不上，实践中需要的知识没学过”。在这种情况下，建立适应时代需要的现代电子技术课程体系成为应用型大学电类专业建设迫在眉睫的要求。本文结合我校应用型大学的实际情况，从模块化设计电子技术课程体系、精品课程建设、教学方法改革、第二课堂实验基地建设、学生科研和毕业设计引导等方面，介绍建设现代电子技术课程体系的思路。 1采用模块化合理设计现代电子技术课程体系 设计的模块化现代电子技术课程体系框图如图1所示。该课程体系大致分为三大类模块：基础电子技术模块、专业电子技术模块和实践模块。其中基础电子技术模块包括：电路原理、模拟电子技术、数字电子技术。现代电子技术模块包括：微机原理/单片机、EDA技术。实践模块包括：电工电子技术实验、基础课程设计、专业课程设计、开放创新实验室、学生科研与竞赛和毕业设计。该课程体系的特色在于：强化实践模块，通过多种途径，为学生创造电子技术实践和提高的条件，强调培养学生工程实践能力、创新意识和创新能力，建立学生从基础课学习到社会就业的直接通道。 2完善现代电子技术精品课程建设 按照精品课程评估体系扎实推进课程体系建设，具体包括： 2.1推进课程教学基础建设和教学实践平台建设 完成课程教学大纲、教案、多媒体课件、教学参考书、网络教学资源、课程建设与管理规划、实践教学设计、教学质量控制控制等基础性工作；并按照有关要求，建设了课程网站，优化资源配置的教学模式。建成省级电子信息实验教学示范中心1个、省级机电工程实验教学中心1个、省级电工电子基础实验平台1个，校级开放创新实验室1个，建成6个校企联合实验室和多家校企合作实习基地，拓展了学生进行电子技术设计实践平台。 2.2推进课程教学内容建设　突出知识的应用性 按照“分立元件起步，集成电路落脚，突出技术应用”来组织教学，努力提高学生的综合素质和创新能力。根据电子技术的飞速发展的客观实际，教学内容以集成电路为重点，重外部特性，轻内部结构；重实用电路，轻基本电路；重技术应用，轻理论分析；把电子技术的新概念、新器件、新设备溶入课堂教学中去；突出技术性、应用性，引入新技术、新器件，正确、妥善处理传统内容与新知识、新技术之间关系，对教材内容的精选要遵循“少而精”的原则，教材水平应保持与本学科发展相适应的科学水平。 2.3形成“一体化，多层次”的教学体系 通过对传统的电子技术实验课进行优化、整合，分阶段开设基础板块、提供板块、拓展板块3组系列，并增加“创新实验”和“开放实验”，既体现不同层次的差异，又形成一个有机整体，突出了“基础、提高、综合、创新”的特点。将原有以电子技术理论课程教学为主体，变为理论教学与实验教学并举，验证性、应用性训练与创新性训练并举，从原来被细化的按专业方向培养学生，变为按一级学科特点培养人才。 3创新教学方法　更新教学手段 利用现代化教育手段，设计多媒体课件，开展课堂演示实验教学，创新教学方式。通过应用EWB，MATLAB和Multism软件，制作了电路原理、模拟电子技术和数字电子技术演示实验软件，并课程教学中新增了演示实验环节，使抽象的理论变得形象，加深了学生对知识点的理解,增强学生对实际应用知识点的感知力。通过引人电子设计自动化工具软件，形成“电子仿真工作平台”，对现成的组合逻辑器件及时序逻辑电路进行功能验证，提供简便快捷、准确有效的实验手段，可以丰富教学内容，更新课程的教学思路，提高课程的实践性与应用性。另一方面，也可以借助计算机网络环境，将数字电子技术课程教学资料(例如：课件、讲义、教案、辅助教学材料、试卷等)上网，使其成为共享的资源，能促进数字电子技术课程的交流和改革。模拟仿真突破了教学难点，具有化繁为简、化难为易、化抽象为具体的功能。 4以开放创新实验室为平台　加强第二课堂实验基地建设和指导 4.1建立开放创新实验室和校企联合实验室　 为学生搭建良好的电子技术实践和创新平台学生通过项目申请，进入开放创新实验室；实验室则为学生提供电子技术实践场所、仪器设备、元件耗材，并由相关