湘教版美术七年级下册《扮靓生活的花卉纹样》教案.doc

第4课?《扮靓生活的花卉纹样》? 教学目标：? 1、领略自然中的美得形状与色彩，培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。在图案纹样的组织形式图案的设计中，让学生了解生活中处处有美，美的装点会让生活锦上添花。 ? 2、了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。? 技能目标：设计制作一件单独纹样的图案，掌握图案纹样的组织形式的表现方法。 ?教学重点：? 图案的变形手法，图案纹样的二方连续纹样，了解其主要形式，并能独立设计。 教学难点：图案的构成方法、排列与设计。? 教学课时：2课时 教学过程： 《扮靓生活的花卉纹样》第一课时 预习案： 学生自己课前准备一些花卉图案的事物。课前预习教材，了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。 课堂活动案： 一、导入阶段? ????教师：同学们，你们喜欢花吗？最喜欢哪种花？能为我们简单介绍一下吗？?学生出示自带的花或者照片，并介绍该花的外形、色彩、特性等。品种繁多的花卉美化了我们的环境，还让世界变得五彩缤纷！我们爱花，因为它给我们芳香，我们爱花，因为它带给我们美丽！花会出现在花园里，花店里，还会出现在哪里呢？? 结合课件出示带有花形图案的生活器皿、墙纸、地板、布料、服装等图片。?????学生欣赏后回答：花还会出现在我们的生活用品里。? 二、发展阶段：花卉图案的装饰变形?仔细观察一下，这些美术作品里出现的花卉和生活中的花卉有什么不同？??????图案很简洁夸张?照片很真实很细致很有细节?。图案的概念：图案是为了达到某种装饰目的，对实用物品的外观进行的装饰设计，它包括纹样设计，色彩设计和器形设计。?思考：设计者把花放到物品上的时候，对花进行了怎样的加工？示例：荷花的图案设计（P21页） ? 三、教师介绍图案的装饰造型方法。?学生尝试根据照片中的花卉原型，进行荷花图案的装饰造型。? ???“省略”：也叫简化法。是对自然心态的简洁化，减去繁琐细节，以突出整体的特征与个性。????“夸张”：是对自然形态的某些部分进行装饰变更，如使圆的更圆，方得更方，长的更长。。。。。。????“添加”：是运用附加组合的方式在图案中添加装饰，使其更加丰富、理想。? ???“分解”：是运用形与形之间的相互叠合，或是运用点、线、面对图案形象进行分割，以达到丰富与变化的装饰效果。? ????总结：这四种变化的根本是从“自然”形态到“图案”形态的变化。将自然的物体进行变化，可以突出主体，突出事物的特征，可以突破自然的束缚，使之更加理想化，可以使艺术更加多样。通常情况下，我们会将四种方法结合使用，设计的过程中如能增加点、线、面的运用，如线描法、块面法、线面结合法、黑白转化法、点缀法等，所设计的图案一定会更加丰富，更具有装饰性。? 图案由自然形态变化而来，但不是自然原型的复制和再现，而是经过提炼和概括的形态。相比较自然原形，他的特征更加突出，更具装饰味。变化是图案设计的灵魂，是艺术的再创造，它源于生活，更高于生活。 ? 四、深入阶段——图案的构成形式?。变化过的图案，一般以单独纹样、连续纹样的形式形成纹样。单独纹样是相对独立、单独构成的图案纹样，包括自由纹样、适合纹样。? 自由式单独纹样是没有边框限制的，适合式单独纹样是有边框限制的。单独纹样有对称式和均衡式两种手法。? 检测案： 一、实践和体验? 根据菊花的造型，尝试用喜欢的方式，设计制作一幅成菊花装饰图案。? 二、展示评价：学生优秀作品展出。? 三、课堂小结：花卉图案可以抒发我们的感情，丰富人们的生活。一件物品有了花卉的装点，常常变得更加亲切可爱。 ?教学反思?： ????? 《扮靓生活的花卉纹样》第二课时 预习案： 学生观察这些实物的图案相互讨论它们美在什么地方?学生回答都有美丽的花纹和图案。它们之间组织形式有什么不同？ 课堂活动案： 一、理解与探索? 平面图案纹样的组织形式分为单独纹样和连续纹样两种。这两种纹样各有自己的组织形式和骨法，形成各种组合，这种不同的组合便是图案的构图。? 二、平面图案纹样??????????????? （一）单独纹样? 单独纹样是相对纹样而言的。它且有相对独立性，能单用于装饰。所以单独纹样要求纹样形象要完整。单独纹样有自由纹样、适合纹样、角隅纹样、填充纹样等几种形式。? 1.?自由纹样，是相对于程式严整的纹样而言。它不受外轮廓限制，自由处理外形而单独构成并应用于装饰。? 2.?适合纹样，图案适合于一定的轮廓线内而形成的纹样，如适合于方形、圆形、椭圆形、半圆形、三角形、菱形等几何形内；或花朵形，桃形，扇形、葫芦形等规整的自然形骨。而纹样形态正好与外轮廓相吻合。? 3.?角隅纹样，也称“角花”。指在带角的形状中或角隅部分装饰纹样，因纹样大多与“角隅”相适合，故又称角隅纹样。? 4.?角隅纹样即可单独