【三维设计】高中生物 第6章 第1节 杂交育种与诱变育种随堂基础巩固 新人教版必修2.docVIP

【三维设计】2013年高中生物 第6章 第1节 杂交育种与诱变育种随堂基础巩固 新人教版必修2 [随堂基础巩固] 1．杂交育种和诱变育种的原理分别是(　　) A．基因突变　　　　　　B．基因重组和基因突变 C．染色体变异 D．基因突变和染色体变异 解析：杂交育种的原理是基因重组，诱变育种的原理是基因突变。 答案：B 2．育种专家采用诱变育种的方法改良某些农作物的原有性状，其原因是诱变育种(　　) A．提高了后代的出苗率 B．提高了后代的遗传稳定性 C．产生的突变大多是有利的 D．能提高突变率以供育种选择 解析：诱变育种就是在人为条件下，使控制生物性状的基因发生改变，然后从突变中选择人们所需的优良品种。但基因突变具有低频性和多方向性等特点，因此，只有通过人工方法来提高突变频率产生更多的变异，才能从中获取有利性状；出苗率的大小是由种子胚的活性决定的。后代遗传稳定性是由DNA稳定性等决定的。 答案：D 3．用DDee与ddEE杂交的豌豆种子(DdEe)获得纯合子(ddee)，最简捷的方法是(　　) A．种植→F2→选不分离者→纯合子 B．种植→秋水仙素处理→纯合子 C．种植→花药离体培养→秋水仙素处理→纯合子 D．种植→秋水仙素处理→花药离体培养→纯合子 解析：从题干中可知需要隐性纯合子(ddee)，所以在F2中可以直接获得。通过杂交育种获得双隐性个体要比单倍体育种简捷。 答案：A 4．诱变育种与杂交育种的不同之处是(　　) ①能大幅度改良某些性状　②能形成新基因　③能形成新基因型　④一般对个体生存有利 A．①② B．①③ C．②③ D．②④ 解析：杂交育种与诱变育种都能产生新基因型，故③不对；诱变育种原理是基因突变，一般对个体生存有害，所以④不是诱变育种的特点 答案：A 5．已知水稻的抗病(R)对感病(r)为显性，有芒(B)对无芒(b)为显性。现有抗病有芒和感病无芒两个品种，要想选育出抗病无芒的新品种，从理论上分析不可以选用的育种方法A．杂交育种 B．单倍体育种 C．诱变育种 D．多倍体育种 解析：由题干信息可知，杂交育种和单倍体育种可培育该品种。诱变育种可产生新性状，也可用于该品种的选育。多倍体育种培育的个体只是染色体数目加倍，并不能产生两种性状的组合。 答案：D 6．小麦高茎(D)对矮茎(d)为显性，抗锈病(T)对不抗锈病(t)为显性(两对基因独立遗传)现有高茎抗锈病纯合子和矮茎不抗锈病纯合子两个亲本，要想获得矮茎抗锈病的纯合新品种，育种专家提出了两种育种方案如图所示请回答下列问题： (1)图中(一)、(二)所示过程在遗传学上分别叫________和________。 (2)图中表示的两种常见的育种方法是__________育种和________育种，其中哪种育种方法较为理想？________________，其优越性是__________________________。 (3)图中(四)处理的方法是__________________，目的是___________________________。 (4)图中(二)产生的矮茎抗锈病的个体比例是________，ddT_中能够稳定遗传的个体占________。 解析：方案甲(一)(二)是用两个纯合的亲本进行杂交，获得杂种一代，通过对杂种后代的不断优选自交，获得所需的能够稳定遗传的个体，属于杂交育种；而方案乙只利用了其中的一个亲本，经过(四)获得新个体(ddTt)，由于基因T是亲本中所没有的，因此只能来自基因突变，由于基因突变具有不定向性，多数是不利的变异，因而影响育种效率。而杂交育种目的性更强一些。 (3)诱导基因突变可以用物理或化学的方法进行处理，诱变育种的特点是能够提高突变的频率，增加所需性状出现的率。 (4)通过DdTt的自交，所得后代中性状符合要求的占3/16，其中ddT_中能够稳定遗传的个体占1/3。 答案：(1)杂交　自交　(2)杂交　诱变　杂交育种　目的性强，能够将多个品种的优良性状集中在一起　(3)用物理方法或化学方法诱发基因突变　提高变异频率，获得所需要的变异个体　(4)3/16　1/3 1