【三维设计】高中语文 专题一 第1课 季氏将伐颛臾课件 粤教版必修4.pptVIP

4．下列对第3段有关内容的理解和分析，不正确的一项是 (　　) A．冉有的话“今夫颛臾，固而近于费，今不取，后世必为子孙忧”道出了季氏攻打颛臾的真正目的。 B．“不患寡而患不均，不患贫而患不安”“均无贫，和无寡，安无倾”，句式整齐，音调和谐，气势贯通，表明了孔子的鲜明主张，给人以深刻的印象。 C．“有国有家者”的意思是说“治理国家和家庭内部的人”。 . D．孔子一针见血地指出季氏真正的忧虑“不在颛臾，而在萧墙之内”，表现了他丰富的政治阅历和锐利的政治眼光。 解析：C项，“有国有家者”指拥有邦国的诸侯和拥有家族封邑的大夫。 答案：C 三、阅读全文，回答下面的问题。 5．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 (　　) A．本文是一篇典型的驳论文，围绕“季氏将伐颛臾是错误的”这一观点展开反驳，通过孔子与他的学生冉有、季路之间的对话，批驳了季氏兼并颛臾的企图，阐明了治国以礼、为政以德的政治主张。 B．第1段孔子对弟子的批驳，语势跌宕起伏，说理层层深入，表达非常丰富，令人叹为观止。 . C．第3段语言的主要特点是句式整齐，音调和谐，气势贯通，层次性极强，给人以深刻的印象。 D．本文通过对心态、表情、动作的刻画，使人物的形貌和个性心理如在眼前。例如，孔子在大是大非面前的当仁不让，直面邪恶，充分地显示了出来。 解析：D项，表述不当，文中并无“心态、表情、动作”的刻画。 答案：D 1．语言简练，含意丰富 这是一篇语言简练的语录体散文。“季氏将伐颛臾”，开篇6个字就交代清楚了孔子与弟子的谈话背景，紧急的态势推动谈话展开。文章中有些成语及警句如“分崩离析”“既来之，则安之”，言简意赅，至今还被广泛运用。 2．反复辩难，逐层深入 谈话有3个层次，反复辩难，逐层深入。“求……而在萧墙之内也”这段话的3个层次也极为明晰。第1层驳冉有的托辞；第2层提出“均”和“安”是治国的基本原则，“修文德”是对“远人”的基本政策；第3层指出冉有、季路辅佐季氏违背了上述原则，并预言季孙之忧“在萧墙之内”。逐层深入地借季氏企图吞并颛臾一事阐明治国方针和对“远人”政策等原则性的问题。 3．比喻论证，鲜明突出 比喻论证是一种用具体、生动、形象的事物作比喻，来证明较抽象的道理的论证方法。本文就多处使用了比喻论证的方法。如“虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与”，当然是管理者的过失，看护者的责任！孔子运用这个比喻，鲜明地指出冉有、季路对“季氏将伐颛臾”这件事负有不可推卸的责任。 当仁不让的孔子 孔子一向是温和的，但在《季氏将伐颛臾》中，孔子却疾言厉色地指斥弟子冉有与季路，他们在其位不能谋其政，背离仁义，主张袒护无道之君，还强词夺理，推卸责任。孔子在大是大非面前的当仁不让，显示了他坚守仁道、正直而行、不阿世、不屈己的人格魅力。不仅如此，孔子还成功预言鲁国真正的忧虑“不在颛臾，而在萧墙之内”，这种丰富的政治阅历与 锐利的政治眼光展现了孔子的政治魅力。他反对谋动干戈、力主修德服人的战略同样适用于今天营造安定和谐局面的社会需求。可以说，在那个混沌的时代，孔子的信念之灯照亮了他坎坷的人生，而他的仁爱之烛则照亮了千秋万代。 [应用角度]　“坚守信念”“敢于担当责任”“正道直行”“近忧与远虑”“以德服人”“和谐”“眼光”“仁爱”等 [应用片段] 曾记否，孔子周游列国，推行儒家思想和学说，拜会了无数国君，仕途屡屡受挫，最终也未得大用。是孔子无才无能，思想不高明吗？孔子的才能如日月之光，无人可及，只是春秋争霸，各国国君都以武力自居。孔夫子有自知之明，他认识到自己的长处，认识到推行教育是一条传承文明的康庄大道。他首开私塾教育之先河，人不分贵贱，地不分远近，广收学徒，传经布道。微言大义著华章，圣哲仁师传薪火。三千弟子，《诗》三百篇，《论语》一部，使他成为中国文化传递的先驱。夫子智，给梦想插上教育的翅膀，成就了万古圣哲的英明。(节选自高考满分作文《因材施教与因地制宜》) 撤并学校别异化成“政绩工程” 连日来，一个关于浙江省某镇中学被撤并，引发农民下跪请愿的网帖受到高度关注。网帖称，该镇唯一的优质中学被撤并，导致数百学生被迫到60里外的乡镇求学。村民情急之下拦下一辆新闻采访车，集体下跪，哭求记者为民请命。该镇中学因何撤并？村民下跪请愿究竟有没有道理？教育部门这样做到底如何考虑？ [热评]　撤并一所学校，涉及几十、数百户老百姓的切身利益，这样大的事情压根儿不跟老百姓商量，想撤就撤、想并就并，致使许多教育公有资源白白浪费了。规模办学，说穿了还是一种“政绩工程”的思想在作怪，某些为官者想办大学校去为自己捞政绩，而把老百姓的利益放置到一旁。 孔子的洒脱 周国平 我喜欢读闲书，即使是正经书，也不妨当闲书读。譬如说《论语》，林语堂把它当做孔子的闲