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学生发展下的信息技术教学探析(共1603字) 一、以学生发展为本，实现信息技术教育的转变 以学生发展为本的理念包含两个方面的内涵，其一，尊重学生的个性发展，以学生的个性为本；其二，以全面发展为本，进行有计划、有目的、有组织的教育。首先应该树立二十一世纪的质量观，即高品质、多规格以及小批量。学校的顾客有两种，一是用人单位，二是求学者，用人单位按照经济社会的发展提出用人标准和要求。我国正处于知识化和工业化的现代化过程中，这也决定了用人单位对于人才要求的多样化；而求学者的个性和兴趣爱好不同，需求也各有差异，高等教育的规模扩大使得求学者选择的机会增加，个人的要求会越来越凸现，生源对于学校来说越来越重要，求学者的作用越来越大。这就要求教师在进行信息技术教学时应该根据自身的条件和基础，培养不同层次、不同类型和规格的人才，形成自己的特色，增强竞争力。其次，要树立二十一世纪的教育观，即尊重个性，让学生发展自己的特长和个性。当然，学校教育对于学生整体来说应该具有基本统一的要求和规格，但是统一的要求和规格在学生的身上应该个体化，成为学生的特色。受遗传、环境以及智力的影响，学生的水平是不一致的，所以，教师应该从学生的个性差异出发，因材施教，发展学生的个性，培养学生的创新精神和能力，促进学生的全面发展。 二、以学生发展为本，注重其思维训练和培养 信息技术的教学应该注重对学生的思维训练和培养。这就需要信息技术教师做到，首先在信息技术的教学内容上应该体现学生的不同思维发展阶段。低年级学生思维的形式主要是形象思维，直观的动作思维占主要的部分，因此键盘的操作可以占主要部分；而中等年级学生的抽象逻辑思维开始发展，所以，文字录入等内容的教学比较适合在这一阶段进行；高年级的学生处于思维的转折期，即从具体的形象思维转向抽象的逻辑思维，在这一阶段进行Ｌｏｇｏ语言的教学效果更佳。其次，在信息技术的教学方法中要贯穿思维训练。要尽量给学生足够的空间去主动实践和尝试，可以将教学的环节细分。第一，明确思维任务，使学生的思维具有目的性和针对性；第二，教师指导学生观察，积累思维材料；第三，教师组织学生在实践之后进行讨论，对观察到的现象进行分析，也就是对感性的材料加工使之成为理性的材料；第四，获取思维结果，并验证思维结果。这是一个从抽象到具体，从感性到理性的过程。 三、以学生发展为本，提高教学效率的方法研究 高效的信息技术教学在信息高速发展的今天具有重要意义，因此真正提高信息技术课堂的效率，进行有效的教学设计，促进学生的学习很有必要。教师应该首先在充分了解学生的基础之上进行教学的规划，要了解学生现有的知识情况以及对知识的掌握程度，以此为依据确立教学的方向，使学生在结合原有知识的基础之上进行新知识的学习。然后还应该了解学生的接受能力，根据学生的能力制订教学计划，要做到真正符合学生的实际情况。其次，教师应该注重培养学生的主动性，增加学生的实践机会，让学生在参与教学的过程中提高实践能力和主动性。最后，教师应该善于引导学生进行积极大胆的探索，培养学生的创新能力。要鼓励学生主动根据自己的爱好和特长去探索新的东西，培养学生的创新意识，让学生在更加广阔的领域取得进步。 四、总结 信息技术在当代社会中的作用和地位不言而喻，教师在进行信息技术教学时应该以学生发展为本，实现信息技术教育教学的转变，注重学生的思维训练和培养，提高教学效率。通过对信息技术教学工作的改进提高学生的兴趣和主动性，强化学生的实践，锻炼学生的操作能力和思维水平，最终实现学生素质的全面提升。