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学生素质教育价值观(共2558字) 一、教书育人，努力提高学生的思想道德素质 教书育人是教师的天职，素质教育的核心就是教会学生如何做人，中学英语教材中有着丰富的素材，我在英语教学中力求准确地把握其中的德育点，及时对学生进行思想道德素质教育、指导学生塑造人生，使学生接受知识的同时接受思想品德教育。 1.教育学生热爱祖国、积极进取、树立远大志向。在教学第三册第22课“Thelostbook”时我给学生介绍了这本书作者及其写的《西行漫记》一书，最早向世界介绍了中国人民革命斗争和红军二万五千里长征的业绩，成为举世名著，同时又引导学生联想到我们的党经过二十八年艰苦的斗争，才取得了胜利，建立新中国，教育学生不但要珍惜今天的幸福生活，更要热爱我们伟大的祖国，同时，激发了学生刻苦学习报效祖国的远大志向。 2.进行劳动观念教育。现在的中学生大多数为独生子女，劳动观念淡薄，针对这一特点，我在教第二册第五单元“Workinghardonthefarm”时，模仿著名小品演员赵本山的声音说：“我认为劳动是最光荣的”，并及时向学生讲劳动的好处，教育学生在校积极参加劳动，回家主动帮助父母做家务，并布置学生把自己的劳动情况用简单的英语写成日记作为家庭作业，这样，既对学生进行了劳动观念的教育，又培养了学生尊敬师长的良好习惯，锻炼了学生运用所学英语知识的能力。 3.进行文明礼貌教育。①教学中我特别注重学生对文明礼貌用语的运用，强调学生见到教师、同学要用英语打招呼、问候，Hello!Howdoyoudo!接受了别人的帮助，应说“谢谢”，打扰别人或问别人问题时应说“Excuseme!”做了错事要向对方道一声“Sorry”，这样既培养了学生尊重他人的良好习惯，又锻炼了学生的英语口语表达能力。②由于受社会上一些不良因素的影响，许多青少年学生的思想品德素质差，针对这种现象，我在教学第二册第九十一课、第三册第十四课时不失时机地对学生进行社会公德教育。 二、寓教于乐，努力提高学生的科学文化素质 “应试教育”培养出来的高分低能的“人才”总不能适应社会的需要，素质教育的目的是把学生的苦学变为乐学，把学生被动地接受知识变为积极主动、轻松愉快地接受知识，因此，我改进教学方法，有意识地实施寓教于乐的兴趣教学，使学生把学习看成是一种需要和兴趣，成为学生的主体。设计笑话，活跃英语课堂气氛，激发学生兴趣。①英语对大多数学生来说，本来就枯燥无味，为了创造一个轻松、愉快的氛围，我便把英语中的语言点和单词设计到笑话中去讲解，如在讲单词“thirty”(三十)时，我设计了这样一个对话，问：“你多大了?”Howoldareyou?对方要回答“I’mthir-ty”(三十了)，而由于单词发音不注意、不准确回答为“I’mdirty”(我很脏)。这样，既激发了学生学习英语的兴趣，又使学生在愉快的教学中接受的知识更加牢固。②实施规律教学，提高学习效率。杂乱无章，多而繁的知识学起来枯燥无味，难以掌握，教学中，我针对这个问题，力争把杂乱无章的知识变成规律记忆，减轻学生的学习负担，如在教学英语中五个元音字母与21个辅音字母的联系时，我编了一个口决：“H、J、K含有A，B、C、D、G、P、T、V穿E上，F、L、M、N、X、S、Z含有[e]，Y有I，W、Q来加U[ju：]，O是流浪汉，R也是没娘娃。”为了提高学生英语听说及口语表达能力，我开展了课前五分钟“Dailytalk”活动，有时是值日生汇报，有时是师生回答，教师尽可能给多数学生练习的机会，经过一段时间的练习，多数学生都能用一些常用的句型向师生汇报。这样学生对自己的学习充满了信心，心理素质得到了提高，增加了学习欲望。 三、以学生为主体，加强学法指导，培养自学能力 学生是学习的主体，教学中要尊重学生，相信学生，把学习的主动权交给学生，这样，才能使学生充分发挥学习过程中的主观能动性，成为学习的主人，为此，教学中我特别注重对学生的学习方法的指导，培养学生的能力，为全面提高学生素质奠定了良好的基础。 1.单词记忆的指导。俗话说：“是艺好学，一窍难得。”许多学生感到单词难记，为此，我在教学中帮助学生找到记忆的窍门。①单词构成法：大部分英语单词构成有一定的规律，掌握构成规律有利于对单词的正确理解和记忆，使学生在阅读中化难为易，丰富词汇，达到一定的阅读理解程度，如加后辍“y”构成形容词，表示……的，snow—snowy、rain—rainy、c1oud—cloudy掌握了构词法，不仅使新词记得快，记得牢，而且能同时复习大量的旧词。②词义辨析法。词与词之间有着各种各样的联系，如同义、反义等把意义上有联系的词放在一起学，有助于记忆。如say、talk、speak、tell等近义词。③单词联想法。这是