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导语作用下的历史教学论文(共961字) 一、创设悬念，自主学习 在教学义和团运动兴起一课时，我先对上一节课学的戊戌变法做了这样的复述：“1898年那拉氏勾结荣禄在北京发动政变，囚禁光绪帝，废除新法；康、梁被迫出逃，六君子遇难。维新派希望通过变法挽救民族危亡、发展资本主义的戊戌变法失败了，中华民族就此亡国灭种了吗？不！戊戌变法失败后，义和团运动兴起，粉碎了帝国主义瓜分中国的美梦！要知结果怎样？请同学们先自读全文。”这样的导入，承上启下，巧妙地衔接了新旧知识，激发了学生的求知欲，培养了学生自主学习的能力，也实现了章节的过渡，自然而然地导入了新课。在教学鸦片战争一课时，我描述了林则徐虎门销烟的场景——销烟壮举开始后，林则徐和地方官吏亲自监督销烟过程。他派人在虎门挖了两个大水池，池中灌入海水，将鸦片放在池中浸泡，然后再投入生石灰，顷刻间，池水沸腾，鸦片消融。再将它排入大海。就这样每天销毁鸦片几百箱，一直持续了20多天，才完全销毁，整个过程令所有观看的人极为佩服。那么禁烟后，中英战势如何？这使学生们产生了强烈的求知欲望，再提出自学目标，学生就会主动积极地投入新课的阅读、思考、交流、探讨中，这样既培养了学生自主学习的能力，也提高了教学效果。 二、引用成语，加强识记 成语是中华民族语言宝库中的一份宝贵财富，它概括性强、寓意深刻，适当引用能起到画龙点睛的作用。我常结合新课内容，把它作为导语。如历史教学中可引用的成语有很多，吴越争霸中越王勾践的“卧薪尝胆”，孙武的“三令五申”，项羽的“破釜沉舟”，淝水之战的“投鞭断流”“草木皆兵”等都可以作为导入新课的导语。通过引用成语导入，学生会对历史事件记忆深刻，只要提出这个成语，一个历史事件就会出现在脑海中。 三、结语 总之，课前导入的形式多样、不拘一格，只要能引起学生的兴趣，启发学生的思维和想象，激发求知的欲望，都是好的方法。但对导语的设计，一定要注意语言精练，占用时间不能太长，更不能喧宾夺主，影响新课的进行。导语应作为新课的楔子，目的是为新课服务。