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课题：诵读欣赏 《古代诗词三首》 （2011.9.23） 主备人：朱桂红 课型：新授 审核：七年级语文组 审批人： 班级 姓名 【学习目标 二、课堂助学： 王湾《次北固山下》 （一）整体感知　 1.自由朗读：同学们自由的大声朗读。　　2.听老师朗诵：学生听范读时老师要求，拿起笔在诗中标出重读、停顿　　3.模仿齐读，并课堂背诵。?（二）欣赏诗歌　1.本诗的景物描写很精彩，达了到一字传神的水平，诗的颔联中的“阔”表现出一幅怎样的情景？ “阔”表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺。“阔”字既写出了江水之势，又写出了春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已浓的景象。 2.本诗颈联运用了拟人的手法，既描绘出了景物的特点，同时又传达出了诗人怎样的思想？ 运用拟人的手法，描写了时序交替中的景物，暗示了时光的流逝，蕴含自然理趣，表达了诗人对未来的希望和乐观、积极、向上的思想情感。 3.总结：这是一首写景抒情的七言律诗。诗人王湾因长江的风景引起旅途的乡愁，它既写了作者客游他乡的羁旅之愁，又写出来作者放眼山川的宽阔和博大的胸襟。 杜牧《赤壁》 （一）整体感知　 1.自由朗读：同学们自由的大声朗读。　　2.听老师朗诵：学生听范读时老师要求，拿起笔在诗中标出重读、停顿　　3.模仿齐读，并课堂背诵。? （二）欣赏诗歌1.诗中的周郎、大乔、小乔分别指谁？ 周郎指三国时吴国的将军周瑜，大乔指孙策的夫人，小乔指周瑜的夫人。 2.这首诗表达了作者一种什么样的感情？ 表达了作者对国家命运前途的担忧，以及对自己怀才不遇，壮志难酬的不满。 3.这首诗主要用了什么写法？揭示了什么哲理？ 这首诗运用以小见大的写法，揭示了人和事业的成功离不开条件，离不开际遇的道理。 苏轼《浣溪沙》 （一）整体感知　 1.自由朗读：同学们自由的大声朗读。　　2.听老师朗诵：学生听范读时老师要求，拿起笔在诗中标出重读、停顿　　3.模仿齐读，并课堂背诵。?（二）欣赏诗歌1.《浣溪沙》上阙写景，描绘了哪三幅画面？画面有何特点？——山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰草，山上松间沙路洁净无尘，黄昏时潇潇细雨中杜鹃在啼叫。画面清新优美，淡雅宁静。????2.下阙转入抒怀，抒发了怎样的情怀？——由西流的溪水，想到青春可以永驻，大可不必为日月变迁、人生衰老而叹息。表现了积极进取的人生态度。 3.总结：这是一首触景生情（即景抒怀）、蕴含人生的小词，抒发老当益壮、奋发进取的思想感情。表现了诗人对人生抱着乐观的态度，没有因为仕途受挫而消极沉沦。 三、课堂巩固： 王湾《次北固山下》 1.本诗中景物描写精彩，达到一字传神的水平。颈联中的“阔”字表现出一幅怎样的情景？ 2.赏析名句：海日生残夜，江春入旧年。 杜牧《赤壁》 1.这是一首与三国的故事有关的诗，“东风”指 2.试说说东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔的深刻含义. 苏轼《浣溪沙》 1.下列说法不正确的一项是（ ） A．上阕写景，山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰划，松间沙路洁净无尘，画面清新优美，淡雅宁静。 B．“潇潇暮雨子规啼”一句写黄昏时潇潇细雨中杜鹃的啼叫声，正所谓鸟鸣山更幽，突出了环境的静谧。 C．下阕转入抒怀，“门前流水尚能西”句，写词人由西流的溪水，想到“人生无再少”，因此为时光流逝、人生短暂而叹息。 D．全词情景交融，恬淡优美的景色，富有情趣的语言，充满人生哲理的议论，表现了词人执着生活、呼唤青春的情怀。 2.概括上，下阕的内容 四、课后作业： 1.默写三首古诗词。 扬中市第一中学 七年级语文学案(学生） 3 学校网址: /