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浅析初中英语学困生现象及其转化策略 　　摘 要 本文就初中英语学困生现象的现状和成因进行了系统分析，然后就如何提高初中英语学习和教学的有效性，如何转化初中英语学困生提出了相关建议，以期为初中英语教学的顺利开展提供一些见解。 　　关键词 初中英语 学困生 转化 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：A 　　英语作为国际通用的语言，在国际交流中的重要性不言而喻，成为我国学校教育各个阶段的必修课之一，人们也越来越意识到英语学习及英语教学的重要性。我国处于义务教育阶段的初中英语教学质量备受关注，虽然国家加大了关注及投资力度，但是，在实际英语教学过程中，还是存在着一部分学困生，其中，不乏有的学生是唯独英语成绩相对较差的偏科生。因此，初中英语教师不能忽视这些学困生，应该给予更多的关心与帮助，因材施教，促进其转化，从而促进学生的全面发展，提高整个初中英语教学的质量。 　　1初中英语学困生现象的现状和成因 　　目前，初中英语学困生现象普遍存在于学校教育中，不管是农村还是城市的初级中学。我国初中英语教学在学困生转化方面面临着诸多困境，亟待突破与解决。这种英语学习困难现象表现在英语学习的方方面面，最明显的体现就是单词不会读，记不住。掌握单词是进行下一步学习的重要基础，而大部分的英语学困生都是记忆单词困难，词汇量少，放到课文中无法理解句子及整篇文章的意思，久而久之，就失去了学习英语的兴趣。初中阶段的英语学习也是积累基础知识，培养良好英语学习习惯的阶段，是英语学习能力形成的关键期，因此，作为学生，必须意识到该阶段英语学习的重要性，作为教师，必须抓住这个关键时期培养学生学习英语的兴趣，帮助学生找到适合自己的学习方法。 　　对于学困生现象的成因，主要分为学生自身方面和学校教育方面的因素。学生自身因素主要体现在学生缺乏自信心，学习目标不明确，学习方法不当及学习效率低下等方面。由于英语是一门外语，与母语在各方面差异都比较大，很多学生在小学阶段英语基础极其薄弱，升至初中后，由于没有把基础的英语知识掌握，加上对初中英语学习的目标不清晰、不明确，对英语的学习热情没有持久性，自然就会在学习过程中遇到各种各样的挫折，久而久之，厌学、恐惧与自卑心理加剧，如果教师再不加关注，就会信心全无，甚至形成“破罐子破摔”心理。有的学生还会由于自信心缺乏，羞于与教师或同学交流，口头表达能力差，不敢参与课堂活动。随着英语学习内容难度的加大，学生学习积极性和效率更低，就更难转化这种现象。并且大多数英语学困生都无法掌握科学高效的学习方法，长期徘徊于劣质、低效的学习中，课前不预习，课上被动听课、课后不复习巩固，不做作业，这也使得学困生转化工作更加艰难。 　　学校教育方面的因素主要体现在教学内容和教师教学方法上。很多学校在教学过程中使用的教材不科学，内容过时，不符合时代要求，有的教材之间的衔接不够合理，有的版本的教材内容过于复杂，学习和教学难度都比较大，降低了学生对英语学习的积极性，使得初中英语学困生的数量急剧增加。另外，有的教师对学生的关注不够，只在乎少数优等生的学习，忽视对其他学生的关怀与照顾，不能采取科学的手段促进学困生的转化。还有的教师英语专业知识不够，教学技能较低，教学方法比较单一，使得授课内容枯燥乏味，也会促成学困生现象。 　　2转化初中英语学困生的策略 　　学困生的转化是一个复杂的过程，必须认真研究不同学生的心理，分析导致他们成为学困生的原因，然后针对这些原因提出相关的转化策略。 　　2.1给予学生更多的关怀，提升学生自信心 　　初中生处于心理发展的关键期，英语学困生的心理较为敏感，因此，在初中英语教学实践中，教师要时刻关注每一位学困生的心理变化，给予他们更多的关怀与呵护，多与他们进行沟通，了解他们的学习状况，帮助他们克服学习中的困难，让他们有更多表现自己的机会，树立正确的英语学习目标。对于他们的每一次进步，都要给予充分的认可与鼓励，从而使他们重获学习英语的自信心。 　　2.2科学合理地选择与利用教材 　　教师要对各个版本的教材有所了解，结合学生学习的现状选择合适的教材，教材要贴近实际，贴近学生的学习与生活，符合时代发展的要求。只有确保教材的质量，选择了合适的教材，才能科学合理地利用教材，保证知识学习的自然衔接，从而有效促进学困生的英语学习能力的提高。 　　2.3优化英语教学法，激发学习兴趣 　　“兴趣是最好的老师”，让学生对学习英语感兴趣是一个关键问题。这就要求教师要不断提高自身专业素质，在不断的学习与教学实践中创新教学模式与方法，以充分调动学困生的积极性和主动性。首先，教师可以多进行互动教学，加强师生之间的沟通，通过设计学生感兴趣的教学活动来提高学生的课堂参与度；其次，要鼓励小组合作探究性学习，对学生进行合理分组，通过小组合作完成