小学语文教学融入信息技术的策略(共2494字).docVIP

小学语文教学融入信息技术的策略(共2494字) 摘要：随着现代科技的快速发展和进步，信息技术在学科教学的应用已逐步获得广大教育工作者的承认。利用信息技术的广泛、共享、智能、客观等优点，将信息技术渗透教学课程的学与教中，充分发挥多媒体教育资源丰富、合作探讨、学习氛围的欢快性等优势，创造愉悦良好的学习氛围。而本文就信息技术与小学语文课程相整合进行一些摸索，并提出了一些简单的见解和我个人的收获。 关键词：信息技术；小学语文；整合 当代，现在信息技术已广泛应用到千家万户，各行各业中。为了顺应时代的发展，良好的开发使网络资源更好的为广大教育工作者服务，已倍受大家的关注。而在开展好信息技术课程的同时，有必要全力推进信息技术与其他学科教学的相结合，鼓励支持广大教育工作者在其教学工作中应用信息技术，以便更好的顺应当代信息化社会的要求。 １小学语文讲课中融入信息技术的意义 信息技术与课程整合是指，利用信息技术与各个学科的有效结合，创造出一种既能同时以老师为主导作用又能充分体现学生自主为一体的‘自主探究、合作互动”为特征的教与学方式。从而把学生的主动能力、积极能力、创造性思维较充分地发挥出来，使其与传统的教学有一定的重合性，同时也凌驾于传统教学之上，使现代教学课堂不单单以教师为中心，这样就更能好好发挥学生的创新精神与实践能力。然而小学语文课程与信息技术的整合也要有一定的教学理念，在其引导下，充分利用信息技术中以计算机网络为核心作为倡导学生自主学习，作为获取、分析信息的能力，让其教学环境丰富多彩，有滋有味。并将它们普及到教学学科的教学过程中，使各种教学资源和教学环节相互融合，相互渗透，从而改变以传统教师为中心的教学模式，培养学生的动手能力和思考分析能力。 ２着眼各学科特点，探究整合措施 ２．１巧借信息技术，营造授课氛围： 在《基础教育课程改革纲要》中指出：师长应该尊重学生的人格，关注其个体的区别，尽量去满足不同学生的学习要求，创造出一种能自主引导学生积极参与的教育环境，激发学生学习的主动性、积极性。”伟大的哲理学家爱因斯坦曾经也说过：“兴趣是最好的老师”。因此学生只有对所学的内容产生兴趣，有了探索欲，才会产生有动力，产生自主性。信息技术与语文教学的完美融合，使语言文字不再那么枯燥乏味，让图像、声音、文字也可以有声有色、图文并茂，让学生的课堂学习更多姿多彩！同样也可让学生想象进入到各种模拟的生活场景之中，使其身临其境，深刻体会到语言文字的魅力，让学生多看、多学、多思，启发学生的发散性思维，使学生更乐于学习。例如在教小学生“水”这个字的时候，抓住小学生好奇心强的特点，可以直接演示引导学生看图画，引发出学生的学习兴趣，让其更好的能把注意力集中。把乏味简单的字体变得更加形象化，这样能让小学生记得更快，记得更牢。利用ｆｌａｓｈ动画在屏幕上出现水流的形状，同时播放水流的声音，最后慢慢地缩小，成了一个“水”字，这样有声音、有形态、有具体的字，采取形象记忆，使字更能深深地刻在学生的脑海里。然而通过广大教—６４—学工作者的实践证明，直观演示识字、学字比单纯的学字、识字更能使学生的印象深刻，掌握的生字的效果更好效率更高，达到事半功倍的效果。 ２．２结合文本，灵活授课： 因为教学内容的多样性，运用多媒体上课创造的环境，激发出学生的兴趣，让学生看图或视频讲述或与其他同学进行模拟对话。利用多媒体软件的互动、广泛、共享等结构，采取网上互评、互议、互改的模式，让学生之间进行互助学习，改善获取信息、发现问题、解决问题的能力，同时，养成学生搜索、分析、处理信息的能力，积累更多的作文素材。比如：在作文课中有需要对景物描写的时候，教师让学生自由充分发挥，这时学生可以通过上网查询自己喜爱的景物，就会出现与其相关的文字、图片、新闻、视频资料等，像各地的动物园、植物园，以及各地有特色的旅游景点，如北京的故宫、颐和园，云南的大理、丽江，湖南的张家界、凤凰古城等旅游风景区都有自己的独特的介绍和各种相关人士的见解。在这样的教学环境下，学生表现出浓厚的学习兴趣，这样写出来的文章也更有其独到的见解和层次感，比传统作文教学更能让学生思考和想象。 ２．３扩大阅读渠道，加强相互之间的交合作： 如果学生在学习课程的过程中遇到疑惑，可以在网络的形式下，与同学之间进行自由的合作与探讨，并且也可与教师进行互动交流，这样老师更好的引导学生思考，提高他们协作交流的效率。同时老师也可以利用网络对学生的具体学习情况进行了解与跟踪，老师与老师之间也可以相互分享学生的情况，因此信息技术不仅可以强化老师和老师之间的交流，让其以后工作中能更好的合作，也可增进老师与同学、同学与同学之间的交流和合作，使交流更畅通，所以信息技术不仅可以实现数