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小学生自主学习能力培养策略(共1478字) 学生在学校的教育好比是“计划经济”。学什么、怎么学、学多少、学的快与慢大多都由任课教师掌握。往往出现“优等生吃不饱，后进生吃不了”的现象。而恰恰相反，学生自主学习就像是“市场经济”。优等生可以自主学习自己给自己开小灶，后进生可以通过自主学习查漏补缺。但是，学生自主学习，一方面：缺乏教师学习方法的指导，缺少教师的监督评价。另一方面：家长缺少专业学习管理的专业知识，对于孩子的学习家长也缺少与课堂教学的衔接。培养小学生自主学习的能力，可以做好小学教育与初中教育的有效衔接，为今后的学习奠定基础。因此研究小学生在家自主学习至关重要。 一、明确小学生自主学习的目标，并且自主学习的目标与自主学习水平相适应 教师根据课内教学的学习情况合理的制定学习内容，并且让学生明确自主学习的目标，让学生自主学习时做到有的放矢。教师为学生制定的自主学习的目标不能过大、过难，要与学生的自学水平相适应。例如：教师安排六年级课文《凡卡》自主学习目标：揣摩课文的表达方法，体会课文中叙述、信、回忆穿插来写，苦与乐对比表达的效果，体会课文结尾“梦”的含义。学生明确了自学目标，对于大部分六年级学生来说，通过自学可以完成自学目标。因此明确自主学习的目标，制定难易适当的自学目标，对于学生自主学习能力的培养至关重要。 二、教师要及时检查学生自主学习目标的完成情况，并给出合理的评价 教师安排了自主学习的内容，就要及时检查。根据检查的情况进行及时反馈，在课堂教学时进行针对性的讲解，对于完成好的同学表扬，对于完成不好的同学进行鼓励，并且有针对性的自主学习方法的指导。 三、教师对学生自主学习的方法要进行指导，同学之间进行交流 例如：教师在教学《凡卡》这一课的自主学习的内容时，根据提出的自主学习的目标：揣摩课文的表达方法，体会课文中叙述、信、回忆穿插来写，苦与乐对比表达的效果，体会课文结尾“梦”的含义。指导学生先从课文中找出信的内容读一读，然后找出回忆的部分，最后找出叙述的内容。在这一课的自主学习中，学生根据教师给出的自学提示，顺利完成了自学目标。而对于自主学习的目标“体会课文结尾梦的含义”，是个开放性的学习内容，教师在课堂教学时给出一定的时间，进行交流。 四、教师、家长为学生的自主学习提供有利的条件，保证自主学习顺利进行 自主学习要求学习积极主动的学习、思考。这就要求教师、家长为学生自主学习提供时间和空间。如学生在家学习，家长为学生自主学习提供安静、宽松的学习环境，让学生的学习不受干扰。学生在校期间，教师为学生制定自主学习的目标，并安排自主学习的时间，帮助实现自主学习的目标，这样教师在时间和学习方法上为学生的自主学习提供了有利的条件，从而培养学习自主学习的能力。 五、教师有意识的学生自主学习的习惯 如：教师在课堂教学穿插学生自主学习的内容，并给学生提供自主学习的时间，进行自主学习方法的指导，对自主学习目标的完成情况进行评价，从而提高自主学习的有效性，提高学生自主学习的兴趣，达到自主学习习惯的培样的目的。总之，随着社会的发展，学习能力是每一个人必备的能力。有效自主学习是提升学生学习能力的重要途径。