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浅析如何优化初中英语教学 　　摘 要：随着教学改革的不断深入，在教学活动中，教师和学生的关系和发生了变化，学生成为了学习的主体。在学生的主动探究和思考中，他们能迅速调取已有的知识进行新知识的分析和探究，加快新旧知识的融合，更好地促进知识的理解和内化。在初中英语教学中，教师要结合学生的学习能力来进行优化教学，让他们在主动探究中不断提高运用知识的能力，使课堂教学效率得到大大提高。 　　关键词：新课改；创新教学；以人为本；思维能力 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）31-0102-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.065在初中英语教学中，教师要不断深入探究新课改的要求，针对学生的实际情况进行教学设计，充分调动学生的学习主动性，激发他们的创新思维，让他们有效掌握教材中的重难点知识。英语教学不仅要注重知识的教学，还要注重学生的听说读写能力的培养，让他们学会运用学到的英语知识进行交流，提高他们运用知识的能力，使他们的英语综合素质获得提高。 　　一、 加强师生互动，激发学生学习的积极性 　　在新课改的过程中，教师要构建良好的师生关系，通过和学生进行积极的交流、沟通，拉近师生之间的距离。在良好的师生关系中，学生能放松心情，减轻学习的压力，对学习内容更容易产生兴趣，从而积极地探究学习内容，在掌握英语知识的同时，使个性特点获得发展。在互动过程中，教师要关注学生的学习进度和学习方法，对学生遇到理解不了的问题进行指导，让他们能顺利解决疑惑。同时，教师要对学生的学习方法进行指导，使他们掌握科学有效的学习方法，通过认真学习快速掌握教材中的单词和句型，并学会如何运用。教师要重点关注成绩较差的学生，多对他们进行鼓励和引导，使学生在教师的关爱中产生学习英语的信心，逐步提高课堂学习的效率。 　　二、创设丰富的教学环节，激发学生的求知欲 　　在初中英语教学中，教师要根据教材中的内容创设丰富的教学环节，让学生充满兴趣地参与到其中，加深对知识的理解和运用。在设计教学环节时，教师要根据学生的英语实际能力进行，让他们在已有英语知识的基础上进行学习，加强新旧知识的联系，提高英语学习能力和用英语进行交流的能力。 　　（一）创设英语对话情境 　　学生在学习英语时容易受到汉语思维习惯的影响，导致他们不能有效掌握英语单词、短语和句型的用法。给学生创设对话情境，让他们在具体的情境中进行交流，能让学生加深对英语知识的理解，掌握知识的运用。在对话情境中，让学生进行了口语练习，能让教师及时纠正他们的错误发音，不断提高他们的口语交流能力。在对话交流过程中，学生能大胆地展现自己，灵活地运用学到的知识进行交流，激发了学生学习英语的兴趣，有利于调动他们学习英语的主动性。 　　（二）结合游戏进行教学 　　很多学生对游戏都充满兴趣，在游戏中能有效调动他们的积极性。在英语教学中，把游戏融入学习活动中，能激发学生的学习热情，使他们积极参与到游戏中，在游戏活动中对知识进行学习和理解，能大大提高他们的学习效率。在游戏中，教师要充分激发学生的主动性，让他们在轻松、快乐的氛围中进行探究，促使他们的观察力、应变力和记忆力不断提高，有效掌握教材中的重难点知识。 　　（三）结合多媒体进行教学 　　多媒体具有声、音、像相结合的特点。在教学中运用多媒体教学，让学生在生动的情境中进行探究，能激发他们的学习主动性，让他们深刻地理解课文内容。在运用多媒体进行教学时，教师要从学生的兴趣出发，根据教学内容进行设计，使多媒体成为激发学生探究的因素，实现高效的课堂教学。 　　三、以学生为主体，培养他们的主动探究意识 　　随着教学改革的进行，学生和教师的关系不再是传统教学中被动学习者和灌输者的关系，形成了新的师生关系。在课堂学习中，学生成为了学习的主体，发挥着学习的主动性，通过积极思考和探究来掌握教材中的内容。在初中英语教学中，教师要注重培养学生的探究意识，让他们在教师的指导下掌握教材中的重要内容，提高他们的英语综合能力。在主动学习过程中，学生的思维更加活跃，在分析学习内容时，学生能灵活选择切入点，根据自己的能力进行知识的分析和思考。在主动学习中，学生的学习能力和知识基础决定了他们学习程度的高低。学习能力较高的学生接受知识的速度较快，而学习能力较差的学生接受知识的速度较慢。因此，教师要重点关注成绩较差的学生，培养他们的学习自信心，逐步提高学生的学习能力。 　　四、重视学生对课文的复述，发展学生的创新性思维 　　在提高学生运用英语知识能力时，教师可以让学生对英语课文内容进行复述，通过复述使学生对课文内容有深刻的理解。在对课文内容进行复述时，教师可以要求学生不严格按照课文内容进行，而是让他们进行