小议节日对幼儿的启蒙教育(共3078字).docVIP

小议节日对幼儿的启蒙教育(共3078字) 一、开展节日礼仪教育活动，注重尊重意识的培养 （一）组织显现尊重思想的节日主题活动主题活动是在教师组织指导下开展多种形式的活动。我们根据幼儿特点，组织开展具有综合性和开放性的节日主题活动，凸显“以儿童发展为本”的理念，力求节日内容的多维度联系，激发幼儿学习的兴趣，帮助幼儿获得解决生活问题的完整经验。以《快乐的元宵》为例，引导幼儿运用自己的社会经验及已有的是非辨别能力，对节日所含风俗的利与弊进行辨析，并利用游戏、歌舞、手工等形式对节日的风俗进行传承和补失，使每个幼儿在节日活动的实践中得到品德和能力的升华。 （二）开展节日主题的区角游戏活动游戏是幼儿认识社会、学习社会规则、了解人与人之间关系的载体。我们开展的区角节日主题活动，是节日教学活动的延伸和补充。首先，我们让幼儿和家长共同收集游戏材料，激发幼儿参与活动的积极性和主动性。其次，引导幼儿在游戏中自主反思节日中人们的社会生活、生产劳动和人际关系，体验人们的思想情感，促使幼儿形成对他人、对社会、对自然、对自己的积极态度。如在《春节》的主题游戏中，幼儿学用礼仪的方式相互拜年；学习成人“掸尘”做卫生；学用剪窗花等手工布置自己的家；模仿饭店就餐学习餐桌礼仪；模仿成人相互关心和问候，体验对他人和社会的尊重。 二、营造节日环境，培养个性 没有独立性和自主性，人也就没有了个性。教育学家蒙台梭利说过：“教育者先要引导孩子沿着独立的道路前进。”她认为，儿童自身有巨大的发展潜力，应尊重幼儿的自主性、独立性，放手让他们在活动中发展。 （一）独立性的培养众所周知，独生子女普遍存在着不良习惯，其中之一就是懒惰，依赖性强。培养孩子独立思考的能力，就是不仅要孩子自己动手，还得动脑。如“劳动节”，让孩子们了解干活的涵义。幼儿园和家长可以联合起来搞个活动，让自己的孩子干些力所能及的事，如摆碗筷、抹桌子等，让幼儿体会劳动的感受，并引导孩子正向积极地看待劳动。 （二）自主性的培养幼儿是活动的主人，只有让幼儿主动参与环境创设，环境才能彰显促进幼儿尊重意识和行动养成的氛围。在节日环境创设的过程中，我们和孩子结为合作伙伴，从中观察孩子的兴趣点和需求，倾听孩子们的构想，为他们提供适度的精神鼓励及经验材料。如“安全教育日”前后，让幼儿根据自己的生活经验，用绘画、制作警示标记的形式，将所知的安全知识图解化，并张贴在幼儿园小朋友游戏及生活的场地，提醒小伙伴要珍爱自己的生命。在尊重孩子个性方面，针对孩子好动、爱玩的天性，我们也适当作了一些调整。在节日活动中，老师带领孩子玩区角游戏时，孩子们除了参与老师组织的游戏外，还可以看书或独立玩玩具，更可以独处。在幼儿园里，有一个独立的小空间叫做“安静角”。安静角一般都有一个柔软的垫子，上边有很多布制的、柔软的娃娃和形象有趣的靠垫。不想参与团体活动的幼儿可以到这个静静的角落坐着，而淘气的孩子也可以在这里翻跟头，发泄多余的精力。安静角的设计除了满足幼儿作为一个完整的人独处的需要外，也为教师了解孩子提供了可观察的表征。 三、开展节日礼仪教育活动，注重自我服务能力的培养 自我服务是幼儿发自内心的需要。对幼儿进行自我服务能力的培养，是为了使其适应未来社会的需要。我们培养的是未来社会的建设者，他们不光要有渊博的知识，更应热爱劳动，具有一定的劳动技能。在幼儿期，对幼儿进行自我服务能力的培养，正是为他们将来的劳动奠定心理基础和物质基础。 （一）让幼儿学习基本的生活技能培养幼儿基本的生活技能，是授之以渔的过程。现在的父母习惯包办代替，妨碍了幼儿自我服务能力的培养。因此，我们不能给予幼儿想要的结果，而应该引导他们如何去做；不是直接命令式的教育，而是融入到现有的环境中。我们要本着“大人放手，孩子动手”的原则，让幼儿做些力所能及的事情。在家里，家长可以对孩子的兴趣和能力因势利导，通过具体细致的示范，使之从身边小事做起。比如学习自己擦嘴、擦鼻涕、洗手、洗脸、穿衣服、整理床铺等，这些生活技能虽然是最基本的，但实际上却给幼儿创造了很好的锻炼机会，不仅提高了其独立生活的能力，还使幼儿感到无比的兴奋和快乐，在很大程度上增进了孩子的自信心。 （二）奠定心理基础孩子的内心是非常脆弱的，需要家长、教师的精心培育。幼儿的自我服务能力越高，其自信心越强；反之，独立生活能力差的孩子依赖性强，缺乏进取心和毅力，遇事容易打退堂鼓或者把任务转给他人。在一个人的成长过程中，不可避免地会经历成功、失误甚至是失败。在生活中，培养孩子的自我完善能力，使之学会自我观察、自我体验、自我批评、自我控制，提高其自我服务能力，能够为幼儿的内心奠定强大的基础。在这一过程中，教师、家长应当给予有效的表扬，来加深、强化他们的行为。要鼓励和