山区乡村小学教育学论文(共3835字).docVIP

山区乡村小学教育学论文(共3835字) 一、小学教育学的教学内容与方法 根据“实践取向”的教师教育理念，克服课堂单一讲授的弊端，从如下两个方面改进小学教育学教学方法。一是教学贯彻少而精与理论联系实际的原则，启发式课堂精讲与案例教学等方法相结合。注重小学教育学理论知识的简约化，让师范生着重掌握小学教育学理论的基本知识和方法，注意联系小学教育教学实际，给师范生列举乡村小学语文、数学等典型教学例子。小学教育学教学的理论联系实际，不仅在高校课堂里进行，还要走进小学教育现场，充分反映小学教育现场实践的真实性和丰富性，使师范生在亲身经历中学习小学教育学。为此，组织师范生到宜州市一小见习观摩语文、数学课堂教学和大课间体操及民族传统体育活动，到宜州市二学习少先队工作知识及技能。小学教育学教学的理论联系实际，更要指向山村小学新课程教学的难点问题。如师范生们问及现今多数山村小学没有多媒体教学手段，能进行新课程改革吗?对此，引导师范生观看CCTV广西农村地区教育采访纪行———三江侗族自治县程阳小学杨柳老师上语文识字课《秋游》(苏教版/二年级语文上册)的教学片段视频。师范生们看到在程阳村小没有多媒体，杨老师一样把语文识字课上得生动有效。也就是杨老师运用传统教学方法、手段———讲授、板书、图片，在教学生会认生字(凉、郊、望、兔、追、逐、喊等)和会写生字(兔、追、逐)的基础上，让学生分小组学习组词、造句，彰显了新课程改革倡导的“自主、合作、探究”学习方式。进而引导师范生掌握在小学新课程改革实践中如何选用好教学方法、手段?教学方法、手段选用的基本依据是:教学目标、教学内容、学生年龄特征、教学环境及设备等方面。教学方法的选用要做到科学性、规范性、综合性、灵活性与创造性相结合，亦即“教学有法，但无定法”。当下小学新课程改革倡导的教学方法(学习方式)，应当与被公认且仍有现实意义的小学传统教学方法有机结合;传统教学手段与现代教学手段有机结合，使它们结伴而行、交相辉映。在山村小学，对于黑板、粉笔、图片、几何教具等传统教学手段，新课程教学不应忽视并要充分地选用好。二是课堂理论讲授与实践训练相结合，指导师范生进行教师角色模拟教学，主要为小学课堂环节模拟上课训练［5］。以小学语文、数学为例进行模拟上课训练，目的是让师范生既巩固所学的小学教育学基本理论，又能初步掌握小学课堂教学的目标、过程与方法，并训练上讲台的胆量、仪表仪态(教态)、言语表达、思维品质、教学方法(如讲授、问答、演示、探究)等方面的教师基本技能，为小学语文、数学等整堂课试教和实习上课以及参加小学教师资格考试(笔试/面试)打下一定基础。模拟教学的组织及基本要求，如表1。例如，结合《小学教育学》第七、八章的课程与教学原理及方法学习，在宜州市一小见习观摩课的基础上，组织师范生进行以“小学教学”为主题的教师角色课堂环节模拟上课实践体验活动，每个班分6～7个小组，每人每次12～15分钟。步骤为:第一，任选人教版/语文S版小学语文(识字与写字、阅读等)或人教版小学数学(数与代数、图形与几何等)教科书一篇课文(或课题)的一个教学环节内容。第二，课前备课(教学设计)，写好教案，熟悉教案。第三，模拟上课，互相观摩学习。第四，课后评课和评定成绩，做好小结。在师范生分组相互评课的基础上，教师进行讲评，主要是指导师范生对模拟上课进行反思性评价，针对其不足提出矫正方法。如针对师范生模拟上课的语言过于成人化、书面化的普遍问题，教师引导师范生学习徐斌老师如何成长为小学数学名师的经验。徐斌在初为人师时苦练小学教师上课的语言(语气)，课余时间“徐斌都是在鞠萍和孙敬修讲故事录音的陪伴下度过，一句一句地模仿，逐字逐句地训练，常常是一觉醒来，耳机里鞠萍姐姐动听的声音还在耳边回响”。让师范生认识到做小学教师不是一件简单的事情，除了专业知识和技能之外，语言、形体、心态都要进行调整和训练，以符合小学生认知特点的语言，才能被学生们接受和喜欢。为了增强师范生模拟教学的实效性，我们组织师范生观看小学语文、数学等优秀教师的课堂视频，并组织师范生到小学参观见习，深入到语文、数学等课堂观课、评课。例如，2015年4～5月师范生到宜州市一小见习:李慧老师的语文识字与写字课(苏教版/二年级语文下册“识字8”/“鸟、隹”字旁识字);吴乔敏老师的语文阅读课(语文S版/三年级语文下册《民族英雄戚继光》);韦晓波老师的语文口语交际课(语文S版/三年级语文下册《有趣的发现》);兰验玲老师的数学课《平均数》(人教版/四年级数学下册)。师范生从中学习了小学课堂教学常规及新课程改革教学经验和方法。我校小学教育(全科)专业师范生开设的小学教育学总学时36节，我们用于上述模拟教学、教学见习、讨论等实践环节的学时9节，占该门课程学时的25%。这合乎我国教师