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工商管理专业的人才培养(共2303字) 一、地方高校工商管理专业在企业家人才培养方面的现状局限 1.培养目标定义狭隘，缺乏创新创业文化教育 许多大学生在创业过程中因社会实践经验不足，遇到了不少的困难，甚至导致创业以失败告终。高校在做好基本的学生管理工作的同时，应为大学生量身设计实践锻炼的教育模式，即将课堂扩展到社会实践中去。如商科院校开展有针对性的市场调研，搭建学校与企业相互学习借鉴、沟通的平台。在部分商科院校开的暑期三下乡实践活动中，采用由专业教师组织大学生考察企业，而由学生为企业进行职工培训的学企模式。学生不仅加深理论知识的理解，也积累了社会经验，为今后的创业预存了社会资本。 2.与企业联系不够紧密，学生实践机会不足 随着信息时代的快速发展，大学教育的固定模式逐渐与市场脱节，企业一线的新技术、新知识、新业务不能在学校教学中及时体现，教师自身实践动手能力的不足会直接影响学生的实践锻炼和培训。实践是创新的重要基础，纸上谈兵不能解决任何问题。我国大多数院校的教育偏重于知识传授，不能给学生足够的实践机会和发展空间。有些学校要求学生寒、暑假参加社会实践，但缺乏有效的保障机制，使学生可以自己填写社会实践表，然后找单位盖公章完成实践任务。这对学生工作能力、创业能力的提高没有丝毫帮助。高校应该和固定企业开展合作项目，让学生在实际的工作中、和企业家的亲身接触中得到锻炼，感染其勇于创新、开拓进取的企业家精神，并学习职场技能。 3.缺乏创业氛围，缺少创业意识 最初创新创业教育是在解决大学生就业问题的背景下提出的，其培养目标一度被定位为培养速成式的企业家，功利化取向明显。创业教育一方面要利用第一课堂开展系统的创业教育，另一方面要依托第二课堂开展各种形式的创业活动。高校缺乏通过各种鼓励创业的政策营造了一种宽容失败、推崇创业、鼓励冒险的自由宽松的环境，不能激发师生的创新精神和创业欲望，使人人都想放手一搏，创办自己的公司。 二、企业家精神与人才培养模式探讨 1.构建完善的教育课程体系 设立完善的教育课程体系。借鉴国外的经验，创业教育课程体系可分为五部分： （1）战略与商业机会，主要阐述发现和选择创业时机的过程，说明什么样的机会能够促成企业的创建，如何充分发掘自己的创造性才智，如何制定个人创业计划，如何模仿成功创业者的行动、态度、习惯和战略。 （2）创业者，主要阐述如何培养创业者应具有的基本素质，分析团队合作在成功创建风险企业中的重要作用，以及创业者们应当如何处理在组建企业时会遇到的关键性问题和障碍。 （3）资源需求与商业计划，主要阐述成功创业者如何制定商业计划，寻找资金来源、发展战略联盟、获得商业运营许可证等创业知识。 （4）创业企业融资，主要阐述新企业融资的各种关键问题，债务资本市场的现实情况，如何部署融资和筹资战略，如何寻找股权投资者并与其打交道，如何在资本市场中获取债务融资等。 （5）快速成长，主要阐述新建的风险企业在成长过程中会遇到的具体问题和危机，解释风险企业所经历的发展阶段及其独特性，摆脱困境的方法，创业型风险企业在领导和管理上的突破性方法等。 2.组织全面的实践锻炼 除正式的课程以外，高校还应该鼓励学生积极组织和参与相关的创业活动。利用企业或是校友捐款、学生创业成果的转化设立创业教育基金。这些基金可以为在校学生创办企业，实践其学到的理论知识提供有力的支持。倡导一些社会机构资助优秀学生接受创业教育，为学生提供创业竞赛所需经费，支持教师开发创业教育课程等。美国已有麻省理工学院、斯坦福大学等十多所大学每年举办创业竞赛。MIT的5万美金商业计划竞赛已有十几年历史，影响非常大。 3.营造浓厚的创业氛围 通过参加各种专业竞赛和科研活动，如大学生课外科技作品竞赛和创业计划竞赛等，增强大学生的创新意识；通过与商界人士广泛交流，不定期地邀请商界人士来校举办“企业家论坛”“创业计划”等创业讲座和报告，直接与学生进行面对面的对话，解答其在课堂学习中和实际创业中的疑难问题，为其提创业借鉴与指导；充分利用图书馆、网络媒体等，为学生提供创业指导方面的报刊、图书和信息，增加学生对创业市场的认识；社团活动能锻炼各种综合能力，是创业者积累经验必不可少的实践过程，可以以社团为组织形式形成“创业教育”实践群体来激发大学生的创新意识和创业精神。这样，师生就在潜移默化中形成一种崇尚创新和创业的良好风气，并逐渐升华为一种校园文化。另外，学校还可以设有孵化资金，主要有三种用途：一是支持具有创新性的研究想法；二是资助已初步成型但尚未获得许可的技术；三是资助那些有商业前景但较难获得许可的发明。 三、结论 创业教育组织有序，还需要有财力支持和