1.2声音特征第1课时.docVIP

学科 物理 课题 乐音的特性 第 1 课时 年级 八 备课时间主备人 张加芳 审核人 扬贵胜 一、教学目标： （一）、知识与技能 1、了解声音的特性 2、通过实验探究，了解影响响度、音调和音色的主要因素。 （二）、过程与方法 1．通过观察和实验的方法探究声音的特征的决定因素。 2．通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。 （三）、情感态度与价值观 1、了解中华民族在古典音乐方面的成就。 二、教学重点 1、声音的特征的决定因素。 三、教学难点 ?引导学生体验声音某一特征的改变对听觉效果的影响，并能根据声音的特征去区别不同的声音。 四、预习交流： 1．我在预习过程中遇到的困惑是什么？ 2．我在预习过程中，所做的小实验是否成功？ 五、互动突破： (一)响度 1、信息快递： 响度 振幅。 2、活动：探究声音的强弱与什么因素有关？ 1）怎样使鼓声更响？ 2）鼓声的响度是否跟鼓面振动的幅度有关？ 3）怎样借助“转化法”验证你的猜想？ 通过实验可知：声音的响度与生源的 有关， 越大，响度越大。 (二)音调 1、试一试：请把歌曲《青藏高原》的后一句能唱给大家听听。再欣赏一下李娜的原唱。 1）歌词中的“高原”的“高”为什么唱不上去？ 2）李娜的声音比你的声音 （高/低） 2、探究决定声音高低的因素 1）仔细辨别老师用卡片快拨和慢拨木梳的齿，比较两次发声的不同之处。 2）将自行车的后轮架空，摇动踏板，用一个塑料片接触辐条，当后轮转速越来越慢时，塑料片发出的声音越来越 （高/低） 通过实验我们发现：声音的高低跟声源振动的 有关。 3）我们把声音的高低叫音调，声音高的就是音调高，声音低的就是音调低。（注意与响度的区别）振动的快慢用频率（每秒振动的次数）表示，单位是赫兹（Hz）。 4）结论：声音音调的高低取决于声源振动的 。声源振动的频率越高，声音的音调越 （高/低）；声源振动的频率越 （高/低），声音的音调越低。 5）人歌唱声的频率从60赫兹（男低音）到250赫兹（女高音），男子的声音频率范围为90-140赫兹，而女子的声音频率范围为270-550赫兹。现在你就知道为什么《青藏高原》不是一般人都能唱好的。 （三）音色 1）许多人讲话时，即使未看到人，我们也可以凭声音判断是谁。不同乐器用相同的音调和响度去演奏同一首曲子，我们也能听出是什么乐器。这是与声音的第三个特征——音色有关 2）由于声源的材料、结构各不相同，即便它们发声的响度和音调一样，音色也不相同。人的听觉也有差异，所以听起来感觉也不一样，借助仪器可以显示不同音色的声音的波形图。 （四）生活物理社会 1）曾侯乙编钟是我国湖北出土的战国时期的编钟，距今2400余年，是世界上现存最大、最完美的编钟，它由大小65件，依次分成三层八组，悬挂在钟架上。编钟是用金属铜做的，是为了获得优美的 ，制作这么多的钟是为了产生更丰富的 。 2）如果用同一木棒以相同的力打击大小不同的编钟，它们发出的声音响度和音调各不相同，小钟响度 ，音调 。大钟响度 ，音调 。 六、总结提升： 七、当堂训练： 1、声音的三个基本特征是 、 和 。 2、用大小不同的力敲锣，发声的 不同。敲击后，锣声会逐渐减弱，这是因为锣面的 越来越小。 3、C调中1（duo）的频率为256Hz,小提琴发这个音时琴弦每秒振动 次。如果琴弦每秒振动265次，发声的音调将 （变高 变低 不变） 4、娃娃鱼的叫声很像小孩子啼哭，娃娃鱼由此得名。娃娃鱼发出的声音的 和小孩子相似。 5、“引吭高歌”和“曲高和寡”两句成语中都有一个“高”字，前者指的是 后者指的是 。 6、如图将ABC三个相同的玻璃茶杯装有不同高度的水后排放在桌面上，拿一根筷子用相同的力分别去敲击杯口，那么三个杯子发声的音调由低到高的顺序是： 7、向暖水瓶中灌开水的时候，当听到的声音越来越“尖”，就可以判断水位越来越高了，这是根据声音的三个基本特征中的 来判断的。 课后作业 1.当喇叭里响起“我和你，心连心，共住地球村……”的男声演唱时，小明和小亮齐声说：“是刘欢在演唱！”他们作出判断的依据是：不同演员声音的（ ） A．音调不同 B．响度不同 C．音色不同 D．声速不