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1.3教案
江南学校“导学研练”高效课堂教学案
九年级化学学科（第二稿）
第三节?怎样学习和研究化学知识：知道化学实验是进行科学探究和化学学习的重要手段了解化学符号的含义和简单使用。初步培养学生的实验技能，养成良好的实验习惯和观察判断能力情感：培养学生从对化学现象的好奇心和探究欲，养成勤于思考、勇于实践的科学态度。镁条性质探究1、?提出问题镁条有那些性质？与铁、铜和铝等常见金属的性质有什么相同和不同之处？
2、?作出假设镁条的性质（请学生思考回答，教师补充）
设计实验（1）镁条的外观，能否弯曲折断
（2）打磨之后的情况
（3）镁条的导电性??
（4）镁条能否燃烧
（5）放入食醋中有什么现象实验烟花和照明弹中的镁粉与它的什么性质有关？观察与思考见书2页表1-（让学生当堂记一些化学符号）例题研讨
某兴趣小组取少量的“铜绿”加热，实验装置（如上图）。
⑴该实验用到的玻璃仪器有 ；
⑵装置中试管口为什么要向下倾斜？ ；
⑶给试管中药品加热时，要先 ，后 ；加热时用酒精灯的 （填“外焰”、“内焰”、“焰心”）；
⑷该实验观察到的现象：绿色粉末变成 色，试管口有 生成。该实验总结出“铜绿”的化学性质为 。 【总结】 【课堂反馈】 某兴趣小组的几位同学对镁带燃烧进行了以下探究，请你共同参与完成其中的步骤：
⑴取一段用砂纸打磨好的镁带，用 夹持，用酒精灯加热，当镁带燃烧时，移到石棉网的上方，其目的是 。
⑵镁带燃烧的实验现象：发出 ，放出 ，生成白色固体。
⑶物质的变化过程中，常伴随着能量的变化，镁带燃烧过程中，将化学能转化为 和 。
⑷小婧在空气中点燃镁条时，却发现在生成的白色固体中还夹杂着少量的淡黄色固体。为什么会生成淡黄色固体?【查阅资料】氧化镁（MgO）白色；氮化镁（Mg3N2）淡黄色空气的主成分为：氮气（N2）、氧气（O2）猜想分析资料，小婧认为淡黄色固体可能是由镁与空气中的 反应生成的探究婧设计实验证实了自己的猜想反思与评价通过上述实验，你对燃烧有什么新的认识? 。
镇江市江南学校化学学案
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