幼儿教育小学化探讨(7篇)(共17563字).docVIP

幼儿教育小学化探讨(7篇)(共17563字) 第一篇：幼儿教育小学化倾向的原因及解决对策 摘要：目前我国的幼儿教育存在严重的小学化倾向，影响了幼儿的身心发育。本文重点分析了幼儿教育小学化的表现，同时从幼儿园竞争、教育模式、家长心理三方面分析了出现该现象的原因，并且提出了解决对策。 关键词：幼儿教育；小学化倾向；表现；原因；对策 1幼儿教育小学化的表现 1.1办学理念扭曲 在思想方面上的错误认识是导致幼儿教育小学化倾向严重的原因，主要体现在以下两个方面：第一，幼儿园的办学思想存在扭曲化的现象，幼儿园过分看重家长以及社会的评价，以外界评价为依据来制定教育管理的体系、目标，忽略了幼儿心理发育规律，部分学校以每年帮助幼儿掌握的知识点数量、难度为亮点扩大招生规模；第二，家长存在拔苗助长的教育理念，要求孩子从小就掌握许多文化知识，热衷于教孩子背诗词、认字，并且以词汇多少和难度来评价孩子的文化素质。 1.2学习任务过重 部分家长在教学内容安排上，也倾向于将高年级的知识下放，让孩子在幼儿时期尽可能多地掌握小学知识，同时社会当中的各种辅导机构也在积极迎合家长的这种心理，推出了“幼升小”的培训班模式。与此同时，每年的幼儿教材难度也在加大，除了背诵各种长短单词之外，还要求学生了解各种生僻字，这些表现出了幼儿教育小学化的趋势。 1.3教学欠缺体系 在课程内容和形式的安排设置方面，幼儿教师授课节奏比较快，课堂教学内容安排比较满，忽略了儿童在幼儿时期的心理发展特点。在一些偏远地区，许多幼儿教师并没有经过正规的幼儿教育培训，很多教师没有专业的教师资格，同时受到办学条件的限制，部分老师选择将小学和幼儿的教育工作合并在一起，同时进行。还有部分地区因为幼儿园办学规模大，每个班级人数较多，无法通过游戏、生活化的教学方式开展教学活动。 2幼儿教育小学化的原因 2.1幼儿教育竞争压力大 近几年来，我国幼儿园数量急剧增长，同时办学主体业呈现出了多样化的态势。在1989年国家针对幼儿园办学工作出台的文件当中，指出了我国公民个人具备办学资格，因此当下私人幼儿园成为了幼儿园办学的模式之一，在一定程度上也缓解了许多家庭儿童入园压力。以吉林地区为例，社会办学的比重占据了70%。在这些私人幼儿园当中，不排除有未注册的个体幼儿园，这些幼儿园缺少健全的管理规范，很多教学设备比较简陋，缺乏有力的教师团队，影响了教学效率，出现了小学化的倾向。 2.2家长望子成龙愿望强烈 幼儿园教育为家庭教育分担了许多压力，因此家长对幼儿园的需求也影响着幼儿园运转的模式。随着人们对精神文化层次的追求越来越高，更多的家长开始重视孩子在幼儿时期得到的教育，但是他们对幼儿教育还存在许多误区。很多家长认为幼儿时期孩子认识的字越多、会算得题目越多就是越优秀的。此外，很多家长也对孩子抱有许多幻想，希望他长大成为书法家、画家等。幼儿园为了迎合家长这样的心理，加大了孩子的学习压力，要求孩子学习很多特长技能，这也是幼儿教育出现小学化倾向的重要原因。 2.3应试教育的影响 我国幼儿教育面向的是全国幼儿群体，入园并不需要经历选拔。由于应试教育的影响，学生能否顺利上到自己心仪的学校完全需要依靠知识来进行评价。许多小学、中学都片面地追求学校每年的升学率，在提倡素质教育的当下，这种倾向仍然没有衰退，甚至开始呈现出低龄化的趋势。在这样的趋势之下，幼儿园成为了小学的预备教育阶段，这也解释了为什么幼儿教育会出现小学化的现象。 3幼儿教育小学化的解决对策 3.1加强科学教育观念的宣传 通过对科学教育观念的宣传，引导家长和学校主动摒弃“让孩子赢在起跑线”上的思想，同时也降低他们之间互相比拼孩子成绩的意识，呼吁家长可以更多地关心孩子在每个阶段心理发育的健康程度，以孩子长远发展为目标做出合理规划。幼儿园应当以培养孩子综合素质作为办学的初衷，不应当将家长的个人需求作为办学的导向，各项教学活动的开展都应当尊重孩子成长发育的规律。 3.2尊重幼儿成长规律 幼儿教育既是对孩子的重要启蒙，丰富孩子儿童时期的生活，同时又要注重教学方式的科学、适当，同时要做好幼儿与小学的衔接。现在所提倡的幼儿教育去小学化的口号，并不是指幼儿教育工作不关乎小学，不需要考虑到两者衔接问题，而是强调幼儿教育不可过分小学化，要更多关注到孩子在幼儿阶段的特殊性，任何教学活动的开展都应当符合他们身心发展的规律，这样才可以保证