平武白马寨乡小学教育状况研讨(共5058字).docVIP

平武白马寨乡小学教育状况研讨(共5058字) 本文 教育始终是政府和社会各界普遍关注的问题，我国少数民族地区的教育问题尤其应当予以重视。近年来，随着经济社会发展四川藏区基础教育取得很大进展。但相对而言少数民族地区经济社会发展仍具落后性，导致这些地区教育在许多方面还处于落后的局面。这些差距制约着四川藏区的发展，并且这对于我国民族团结、经济发展、人才培养都极为不利。鉴于此，笔者对平武县白马寨乡及周边地区教育状况做了调查，并以白马寨乡中心小学为例提出几点对策建议，希望能为少数民族教育发展提供一些参考。 一、白马寨藏族乡小学基本概况 白马寨藏族乡位于四川省平武县北部，海拔2400米，乡辖4个村，村民2000余人。境内山高谷深，地广人稀。白马寨乡中心小学（以下简称白马寨小学）是当地唯一的一所小学。学校位于白马藏族乡乡政府所在地，距乡政府约300米，当地人称王坝楚小学，为5.12地震后新建。在校学生均为藏族，共19人，分别就读于三、四、六年级。学校在职教职工9人，其中藏族3人，羌族2人，汉族4人。在学历职称上，具有本科学历者3人，占33.3%，大专学历者3人，占33.3%，具有小学高级职称者2人，占22.2%。近年来，随着国家对少数民族地区的教育投入以及震后各省市的对口援助，学校师资队伍与教学质量都在提高，教学条件和设施也得到了改善。但由于客观环境的影响及教育基础的薄弱，白马乡的教育状况仍然令人堪忧。 二、存在的问题及原因 （一）师资问题导致教学质量不高 一是教师队伍出现了新旧交替之间的断层。从现有的师资队伍来看，虽然大专以上学历占大部分，但教龄均比较短，最长的也不超过两年，而老教师中，有的优秀教师被外调到其他地方任教，有的病休在家，其余的老教师虽然教学经验丰富，但大都未经过专业训练，自身文化素质偏低，在知识的广度、深度上均有欠缺，且年龄偏大，大部分面临退休。这就使得教师队伍缺少教学骨干教师，无法形成以老带新的内部环境，出现了教师队伍青黄不接的局面。二是缺乏专业教师。就白马寨小学而言，除语文和英语外，像数学、音乐、体育、美术、科学等学科中没有一个是学习相关专业的教师。这些学科的开设都是由其他专业教师兼任。出现了汉语专业教数学，化学专业教美术等情况。三是教学质量不高。虽然在所有老师共同的努力下，教学质量在不断的提高，但与平武县城相比仍存在较大的差距。多数家长因为当地教学水平差，转而将小孩送到山下去读书。据了解，山上山下所开课程并没有不同，而在当地读小学的学生转入县城读书后学习却普遍跟不上，与山下学生相比差距较明显，出现因为学习差很多学生又被送回当地读书的情况。出现这种情况固然有多方面的因素，但也不难看出当地学生基础确实较差的现状。四是教师流失率高。随着大学生西部计划、对口支援基础教育等措施的实施,少数民族地区学校教师短缺的情况有所缓解，但这些教师服务期较短,对所在地教育现状了解不足。同时,由于多属于汉族，对民族知识、习俗等了解相对欠缺以及教学经验缺乏,导致与当地教师、学生沟通较难。加之社会地位低、经济待遇差、山区生活艰苦等原因,外来教师大多不愿意留在这里任教，服务期满后纷纷选择离开。以白马寨小学而言，校内专科以上学历者均为2010年后新聘任的教师。 （二）学校办学水平滞后，办学条件差 一是教学器材和图书资源短缺。学校教学器材严重缺失，没有微机室，没有多媒体教室，没有投影仪，甚至没有挂图，最先进的器材是学校唯一的一台录音机，磁带还是由老师自己购买的，除了数学课所需要的器材外可以说一穷二白。图书室内没有图书，学校举办的少年宫之类的活动也多流于形式。二是文化生活匮乏。由于学校没有公共放映室、阅读室以及微机室，学生无法收听收看到广播电视节目，也没有书刊报纸可以阅读，放学后多是在教室写作业或到室外做游戏，很少接触外界信息，文化生活十分匮乏。三是民族特色文化不显。表现为没有民族教材，教学中也没有民族课程的设置。在日常教学中，所有课程的设置均与汉区没有差别。除了课间20分钟的活动课改课间操为跳锅庄舞外没有任何民族特色的教学，很多学生对本民族的东西渐渐开始遗忘，也没有看到学生穿着民族服装的情况。四是生活条件差。多数时候伙食都是米饭和炒土豆片，师生伙食一样。冬季学校也缺乏相应的取暖设施。 （三）家长及学生教育观念落后 学生家长教育观念落后，教育不受重视的现象依然存在。由于白马寨紧靠王朗风景区，当地人抓住了旅游开发的机遇从事与旅游相关的经营，很多人脱贫致富，但由于普遍文化素质偏低，民众对科技知识的应用和传播意识淡薄，缺少对教育的强烈需求，导致了家长对办教育的积极性不高，放任孩子弃学赚钱。家住白马寨乡亚者村的杨某，给游客牵马一天可以有上百元的收入，觉得比上学好，于是小学五年级便