幼儿舞蹈教学中情感表现力分析(共2504字).docVIP

幼儿舞蹈教学中情感表现力分析(共2504字) 一、情感表现力对幼儿舞蹈的重要性 任何舞蹈没有情感，都会变得暗淡无色。就像一道菜没有油盐酱醋的加入，也会变得平淡无味、难以入口。幼儿在舞蹈表演中的情感，反映了幼儿的内心情感世界，只有把情感融入到每个动作中，这个作品才会富有生命力。如果在舞蹈教学中一味地追求动作的精致，而忽略幼儿的情感表现力，就算再好的一个舞蹈作品也会变得苍白无力。由于幼儿在情感阅历、舞蹈知识方面比较匮乏，可能在学习舞蹈的过程中往往只会花很长时间模仿好每一个动作，而没有情感。就像一个木偶在表演，那么怎样才能做到富有生命力呢？当然这一定需要循序渐进、由浅入深、漫长细微的一个过程。教学的基本规律是由浅入深、由易到难、由简至繁。让孩子在生活中发现舞蹈，感知舞蹈的文化意蕴，提高孩子的审美能力。 二、如何培养幼儿在舞蹈课堂中的情感表现力 （一）教师应具有正确的教学观和丰富的情感 1.认知舞蹈的文化底蕴，提高幼儿的表现能力和审美能力 教师可以在每次上课前，通过给幼儿看一些视频、听相关的音乐、讲一些生动形象的语言故事，帮助有理解其中的意境。例如在教学蒙族幼儿舞蹈《绿洲小骑兵》，可以给幼儿丰富关于一些蒙族的文化知识，还可以让幼儿欣赏蒙族的歌舞。在欣赏的同时，让幼儿们观察舞蹈者的神态，动作，情绪等等。有了一些课前的知识铺垫和启示，幼儿就知道用什么样的情感来表现这个舞蹈作品。 2.引导幼儿理解舞蹈作品表现的内容 幼儿优秀舞蹈《宝会走了》反映的是宝宝在学走路的过程，从坐立到爬行和最后终于会走路了，在这过程中设有摔倒坐地和站起不稳往后下板腰的动作，同时在幼儿脸上的表情是不高兴的，在最后宝宝们终于学会走路了，呈现在幼儿脸上的就是那种发自内心的微笑和喜悦。幼儿在实际生活中也会有这种体验，比如说幼儿在学习下腰的过程中，也从不会时的沮丧和会时的高兴。幼儿就可以在学习这个舞蹈作品时所能体会到的情感，更好的表现这个作品。 3.让幼儿认识音乐给舞蹈传递的情感 舞蹈和音乐是密切结合、不可分割的。音乐可以帮助幼儿感受和进入舞蹈的意境，在舞蹈教学之前应让幼儿欣赏音乐，激起孩子表现音乐的欲望。让学生用心体会音乐，用心跳舞，让学生感受其中的的意境。教师可以带领学生一起唱舞蹈音乐，并一起在音乐寻找动作的变化，同时又可以提高学生对音乐的反映。 4.作为教师应有丰富的情感，带领每一个孩子用心跳舞 教师的感情对于幼儿来说最有感染力，一个幼儿舞蹈老师一定不是一个冷漠、难以接近、神情过于严肃的人。教师应遵守启发与强制相统一的原则，并尽量使强制寓于启发之中。幼儿舞蹈老师在每节舞蹈课上应当都是有一股激情和热情的，和幼儿唱歌、跳舞，课堂的气氛都渲染得很活跃、热闹，有时候又会表现坏角色的凶狠，所以在整个课堂都是生机勃勃，充满激情的。教师是教学活动的主导者，对受教育者的发展起着很大的作用。教师在示范动作时，首先要给学生准确、优美的直观形象，尤其是韵律、音乐表现。只有做给学生看、带着学生做，才能感染学生并让其有深刻的体验和记忆。教师在课程设计时，既要借鉴前人的经验，还要有所创新和有自己独特的风格。 （二）引导和培养学生表达自己的情感 1.为幼儿在课堂中创造表现自我的机会，鼓励幼儿积极表现 在课堂中，教师要善于发现每一位学生的长处，鼓励她们积极表现。如今出现一些幼儿可能性格比较内向、比较害羞，导致她们对于在课堂上表现得很胆怯，很怕在大家面前进行表演。这些学生往往在表演的时候都不敢把自己内心的情感表现出来，对于这些孩子我们更应该多关心和鼓励她们，为学生们营造一个轻松、随和的氛围，不压抑她们的情绪，充分发挥她们的积极性。蒙台梭利说过：儿童的活动离不开环境，离不开其准备的“有准备的环境”。所以在教学课堂中，要让她们在轻松自由的空间里自然的发展，让她们在愉悦的环境里尽情地表现自我。记得有人说过一句话“不要吝啬你的鼓励，你的鼓励会演变成孩子学习热情的巨大推动力”，你的表扬会让学生有种成就感，她们会带着成就感离开课堂，更会对你的下节课充满期待。 2.激发幼儿表演的欲望，让幼儿产生和保持浓厚的表现兴趣 杭州大地幼儿园开展了了一项以“发展兴趣、培养素质、开发潜能”为目的的“体验式”实验，鼓励幼儿用自己喜爱的表现方式来大胆表达自己内心的情感和想法，最终这项教学课题取得积极成果。激发幼儿表演的欲望可以通过多鼓励幼儿、换位教学法和幼儿的天性就是好玩，让孩子在快乐的环境中学习。 3.培养幼儿的想象力和创造力 我们在学习舞蹈过程中，是承认模仿的，但并不是希望学生永远停留在模仿阶段。幼儿处在一个初级阶段，要培养其想象力和创造力，鼓励她们自己不断去探索和创造。新《纲要》中也明确指出：