03-04倍数和因数练习课.docVIP

课 题 倍数和因数练习课【4】 授课日期 教学内容 教科书P36 “练习五”第11-14题，思考题 教学目标 使学生弄清不同题目的不同要求，对于写倍数的不同要求，要注意表达方法上的区别。 使学生按要求找出相应的数，初步体会公倍数和公因数的含义（不明确提出概念）。 3、使学生认识到一个数的倍数有可能是另一个数的因数，感受数学知识之间的内在联系，发展数学思考。 教学重点 让学生按要求找出倍数、因数（注意表达方法的区别） 教学难点 让学生按要求找出倍数、因数（注意表达方法的区别） 教学准备 投影等 教学步骤 教师活动 学生活动 二次备课 一、复习导入 1、出示 12×3＝36 是 的因数 是 的倍数 提问：36除了是12和3的倍数，还是谁的倍数？你是怎么想的？ 2、2、3、5的倍数的特征各是什么？ 交流、汇报：12和3是36的因数，36是12和3的倍数 思考、交流：36还是1、2、4、6、9、18和36的倍数…… 二、基本练习 1、P36练习五第11题 3×4=12 12÷4=3 12÷3=4 3×6=18 18÷3=6 18÷6=3 4×9=36 36÷9=4 36÷4=9 P36练习五第12题 5的倍数：30 65 345 2的倍数：30 48 102 3的倍数：27 30 48 102 147 345 2和5公有倍数：30 3和5公有的倍数：30 345 2和3公有的倍数：30 48 102 2、3、5公有的倍数：30 学生独立完成，集体交流 学生独立完成，集体交流，说一说自己的想法 三、拓展练习 1、P36练习五第13题 第（1）题只能填“0” 第（2）题先考虑满足“2的倍数”初步确定个位上数是 0 2 4 6 8，再依据3的倍数的特征从中选出合适的数：240 、246、372、378 第（3）题思考方法同（2）符合要求的数：105、210、240、270、225、255、285 P36练习五第14题 3、出示题目 指名汇报，根据回答板书连线 提问：哪几个数比较特别？特别在哪儿？结合回答共同小结：一个数的倍数有可能是另一个数的因数（一个数的因数也有可能是另一个数的倍数） 学生独立完成，集体交流，说一说自己的想法 学生分组讨论，举例交流得出结论，并交流结论。 明确题意独立完成并交流、订正 观察、交流：8、16、48既是8的倍数，又是48的因数 适当举例（6是2的倍数，6也是18的因数……） 四、思考题 出示题目：一个数，既是40的因数，又是5的倍数。这个数可能是几？ 提问：你准备怎样解决这个问题？ 巡视、个别指导 组织交流：可以先找出40的因数1、2、4、5、8、10、20、40，再从中找出5的倍数；或先按从小到大的顺序写出一些5的倍数5、10、15、20、25、30、35、40、45……，再从中找出40的因数。符合要求的有：5、10、20、40 思考、简单交流 小组合作完成 根据交流个人完善自己的答案 出示：一个数，既是60的因数，又是10的倍数。这个数可能是几？ 独立思考、解答 交流、订正 全课总结 这节课，你有什么收获？ 布置作业 写出24的因数 从小到大写出5个24的倍数 【板书设计】 倍数和因数练习课 练习题 【教学反思】 镇江新区（实验）小学数学（五）年级上册第三单元教案