《揭开货币的神秘面纱》活动型教案.docVIP

《揭开货币的神秘面纱》活动型教案 教材分析 第一目是货币的本质。围绕商品的含义、货币的产生、商品的两个基本属性进一步理解货币的本质。第二目是货币的基本职能。介绍货币的价值尺度、流通手段两个基本职能，同时介绍其他三种职能。第三目是纸币。本目从货币发展的角度讲纸币的含义、发行量和电子货币的问题。三目之间的内在逻辑是：由商品引出货币——由货币的起源、本质到货币的职能——由金属货币到纸币。 学情分析 本课题是经济生活的开篇内容，也是学好经济生活模块的基础。升入高一的学生虽然认知能力、抽象思维能力有所提高，但该框题理论性较强、比较抽象。学生理解存在一定的难度，所以教师将这一框题分为两个课时来讲，通过课堂探究活动提高学生分析问题、理解问题的能力。 教学目标 （一）知识目标 1．识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。 2．理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。 3．运用货币知识说明如何正确对待金钱。 （二）能力目标 1．从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。 2．用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。 教学重点 理解货币的本质及其基本职能、纸币。 教学难点 纸币。 教学方法 采用情景引导法，设置物物交换的情景，让学生参与交易，感悟其中困难，了解货币在商品交换中的作用；通过模拟超市购物过程逐步剖析货币的基本职能；利用探究活动，围绕纸币的优点、发行量进行分析。 学法指导 在整节课的教学设计中采用情境教学法，通过设疑引导学生使用自主学习法、分析归纳法，合作学习法等方式学习新知识，在学生主动参与的过程中，活跃了思维，拓展了视野，也增强了自信，使每一位学生认识到自己能学好，体会到成功的乐趣，促进学生的个性发展和群体提高。 教学过程 （一）导入新课 教师活动：从今天开始，我们一起来学习政治必修一《经济生活》这本书，同学们认为“经济”是什么呢？ 学生活动：“钱！” 教师引导：大家对“钱”了解多少呢？钱在经济学上称为货币，今天老师就带大家一起来“揭开货币的神秘面纱”。有钱能买学习上、生活上的必需物品。不过，我们今天要进入历史的隧道，飞回没有“钱”的年代，那时你的必需物品是如何获得呢？ （二）讲授新课 一、揭开货币的神秘面纱 1.货币的本质 （1）商品的含义及基本属性 教师活动：我们的衣食住行方方面面都需要用到钱（货币），那么货币可以用来做什么呢？ 学生活动：购买商品。 教师引导：商品的含义以及两个基本属性。商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品。 教师活动：商品既然是劳动产品，它里面就消耗了人类劳动，凝结在商品中的人类劳动叫商品的价值。 教师活动：引导学生讨论，是不是一切物品都是商品？什么样的东西才能成为商品？ （2）货币 教师活动：设置情境，引导学生总结出货币产生的过程，理解货币产生的必然性。 情景一：原始社会末期两个部落之间的商品交换，一袋米是换两只羊还是三只羊是偶然。 情景二：一位欧洲的旅行家在非洲 野蛮部落想雇一条小船到其他地方去。给美元不要，船的主人要他用象牙来付账，经过打听，他得知有个叫沙里布的人有象牙，沙里布愿意用象牙交换呢料，他又打听到有呢料的人，想用呢料换针，幸亏这位旅行家带有铜针，于是他终于用铜针换来呢料，接着又用呢料换来沙里布的象牙，经过一番周折，最后再想把象牙付给船主时，船主已经走了。 情景三：二战期间，国际红十字会向纳粹集中营里的战俘提供物品。战俘之间进行物品交换或劳务换取物品的行为经常发生，交换中，香烟逐渐成为大家乐意接受的物品，例如，一件衬衣值80支香烟，为他人洗一件衣服可换2支香烟。我国最早充当一般等价物的商品之一是贝，因此许多与商品交换有关的汉字都有贝字作偏旁：贫、赔、赚、账、赊等。 情景四：马克思曾说：“金银天然不是货币，但货币天然是金银。” 学生活动： 物物交换——一般等价物出现——固定在金银上——货币 教师小结：货币是商品交换长期发展的产物。货币是从商品中分离出来的固定充当一般等价物的商品。本质是一般等价物。 2.货币的基本职能 （1）价值尺度 教师活动：我们到盈信广场的苏宁电器时，能够看到很多的价牌，这些价牌上的有单位数字代表什么？ 学生活动：是价格。 教师活动：例如大家给班级里的粉笔擦定个价一起把它卖了，大家定价多少？需不需要用真的钱来标价呢？ 学生活动：5毛钱，不需要。 教师引导：价格是用一定数量的货币表示出来的商品价格。价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子，把商品的价值，也就是包含的人类劳动多少用金银表示出来。 教师活动：金银为什么成为价值尺度，衡量商品价值大小？因为金银