【全程复习方】（湖南专用）版高中语文 3.2.1 小 说课件 新人教版.pptVIP

* 第一讲 小 说 三分析三把握 条分缕析读小说 小说鉴赏考查的选材是宽泛的，长短篇小说的节选或者整篇小小说都可能被选作阅读材料。那么，如何阅读小说呢？具体来说，要做到以下“三分析三把握”。 一、分析作品结构，把握情节 小说是否成功，关键的一个因素就是构思是否精巧别致。巧妙的构思表现在新颖、独特、有悬念、有起伏，还表现在含蓄曲折。所以阅读小说时，分析作品的层次，理清作者的思维脉络，既是小说的一个考查点，也是阅读小说的一个突破口。 如2011年高考安徽卷第11题：请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。此题就是考查对小说结构的把握。解答此题需从全文入手，既可从开端、发展、高潮、结局等事件发展的脉络概括，也可从主人公心理变化的脉络概括。 答案：示例一：做好鸟笼，拒卖鸟笼给老大夫，送鸟笼给彼贝，台球房醉酒。（事件发展脉络） 示例二：期待好价钱，信守与彼贝的约定，不忍孩子失望决定送鸟笼，送鸟笼后兴奋与失落交织。（主人公心理变化脉络） 情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。小说多以人物的某一行为或动作作为情节的主体。因此，阅读小说，既要紧紧抓住人物某个动作或某个事件，同时，也要注意小说情节的曲折跌宕。 如2010年高考新课标全国卷小说阅读《保护人》第11题第（3）小题：小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有哪些作用？此题只要注意到小说情节相辅相成的关系，明白其连贯性与完整性，注意前后勾连，前有铺垫，后有照应等情节特点，便不难回答。 答案：①补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑更加合理；②加速情节发展，为下文玛兰的言行提供依据，使小说进入高潮；③给读者留下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果。 二、分析人物形象，把握性格 高考中涉及的小说阅读材料不仅人物少，而且在人物的表现上多通过人物某一动作或行动片断，“闪现”人物性格、心理、情感、情绪、思想、意识和人物命运的某一点细微特征。运用特写显示人物的局部，使其充分“曝光”，给读者留下一个鲜明突出的印象，于细微处见精神。或只写人物性格的一个小凸面，或只写人物心理上的一道波痕，或只写人物情绪上的一丝变化，或只写人物思想意识上的一点升华，或只写人物命运中的一次小小撞击。 当我们把欣赏的重点放在人物形象上时，环境与情节就成为赏析人物形象的依据。 从分析环境入手，探究人物命运与思想性格之所以如此的社会原因。自然环境对人物的命运有时有影响，但真正决定人物命运的往往是社会环境。 如《祝福》中的祥林嫂与《荷花淀》中的水生嫂，其命运与性格之所以不同，就是因为其生活在两个截然不同的社会环境之中。