一般 高中生物新课程高中生物教材必须修读3.ppt

普通高中生物新课程 高中生物教材 必修3 生物必修3 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一节 生物群落的基本单位—种群 一、种群的特征 二、种群数量的增长规律 三、影响种群数量的因素 第三章 生物群落的演替 生物必修3 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、种群的特征 （一）种群的概念： 在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体称为种群。 例 (多选)：下列各项属于种群的有______。　Ａ、一片农田中的全部水稻　　 Ｂ、一片森林中的全部蕨类　　 Ｃ、一口池塘中全部鲫鱼　　 D、一片森林中的全部蛇 ＡＣ 生物必修3 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （二）种群特征 个体特征： 寿命、性别和年龄等。 种群密度 出生率和死亡率 迁入率和迁出率 年龄结构 性别比例 数量特征、空间特征、遗传特征等。 种群特征： 生物必修3 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、种群密度： 单位面积或体积内某一种群全部个体的数量。 （2）测定方法： （1）概念： 样方法 通过计算若干样方中某种生物的全部个体数，然后以其平均密度估算种群总体平均密度的方法。 （植物） （种群最基本的数量特征） 生物必修3 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 例：在调查某种植物的密度时，共选取了k个样方，每个样方的个体数分别为n1,n2,n3…nk株，每个样方的面积均为s平方米，则该种群的密度为多少？ (n1+n2+n3+…+ nk)÷/（ks） 生物必修3 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 标记(志)重捕法 例：要调查某地某种群数量（N）， 捕获一部分个体（M） （标记个体数） 重捕个体数（n） 重捕中标记个体数（m） 假设重捕取样中标记比例与样地总数中的标记比例相等，求N N = n（重捕个体数） m（重捕中标记个体数） ×M（标记个体数） （动物） 生物必修3 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 例：调查某草原田鼠数量时，在设置1公顷的调查区内，放置100个捕鼠笼，一夜间捕获鼠32头，将捕获的鼠经标记后在原地释放。数日后，在同一地方再放置同样数量的捕鼠笼，这次共捕获30头，其中有上次标记过的个体10 头。请回答下列问题： （1）该地区田鼠种群个体总数为_______ （2）事实上田鼠在被捕捉过一次后更难捕捉，上述计算所得的平均种群密度与实际种群密度相比可能会偏_______。 96 高 生物必修3 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ①前提： 标记个体与未标记个体在重捕时被捕获的概率相等。 ②标记技术： 标记物和标记方法不能影响被标记动物的正常活动； 也不能导致其发生疾病、感染等； 标记符号必须能维持一段时间，但又不能过分醒目。 注意： 生物必修3 Evaluation only. Created with Aspose.Slides fo