干部教育培训基本理念与方向.ppt

探讨五个问题： 一、如何看待当前的干部学习 二、对干教工作现状进行分析 三、从领导干部特点出发找思路 四、干部教育培训的模式选择 五、干部教育培训理念与原则 第一个问题：如何看待当前的干部学习？ 一、中央很重视，将其视为： 提高干部能力与素质的重要途径 加强领导干部作风建设的重要方面 推进学习型政党、学习型社会建设的重要渠道 增强国家核心竞争力的重要基础 应对各种挑战的重要手段 …… 二、效果很显著 2008—2010年大规模培训干部中期评估，经抽查和各单位自评，干部对教育培训工作总体满意度达98.5％ 。 筹建并开通了容学习、管理和服务于一体的梧州干部在线学习网，率先建立和推行干部教育培训学分考核机制,初步形成网络化、自主化、个性化、资源利用最大化的现代教育培训新格局。 通过学习，一支理论上成熟、政治上坚定、作风上过硬的干部队伍正日趋成熟。 三、问题很突出 干教队伍素质与形势发展需求不很适应 部分单位工学矛盾突出，调训难 部分党员干部学习不投入，效果差 党委对干部教育态度分析 从“理性人”角度讲，学习极为有用 从“说起来”的角度看，学习摆上了重要位置 从经济建设的成果看，学习功不可没 “不重视”的感觉缘于…… ？？？？？？？？？？？？？？ 其实，党委是由组织、部门和领导干部组成的，具体到这些层面，从职责分析，结论是…… 各级党委对待干部教育培训的态度 领导干部对参加教育培训态度分析 从本能上讲，人类具有天生的学习愿望 从成长道路上看，基本是“学”出来的 从“理性人”角度讲，学习极为重要 从能力水平和实践结果讲，学习功不可没 “不愿学”的感觉缘于…… ？？？？？？？？？？？？？？ 具体到干部学习的不同途径、不同环节，结论是…… 学员对参加培训的认识程度 第二个问题：对干部教育培训工作现状的分析 基本结论：  　 从中央到地方各级党委都是重视干部教育培训工作的，干部个人愿望与学习动机大部份者是积极的。 对当前干部培训的质量的评价 近年来，我们在干部教育培训方面做了许多改革和建设，为什么“实效性”、“吸引力” 、“感染力”不强的问题还是得不到根本解决？ 条例和规划对培训内容的规定 干部对培训内容针对性的评价 我们能提供的是 理论演变的历史和过程 理论体系的主要框架和构成要素 中央的新思考和新要求 理论界的最新研究成果等 学员关注的是 新形势新任务对本部门工作提出的新要求 实现这些新要求的思路和办法 具体工作中人、财、物等重要资源的获得途径与方式 如何处理改革带来的阵痛：上访、人员安置等 正是由于教学中“供”、“求”关系错位： 导致部分党员干部特别是责任重大的领导干部对组织培训产生厌倦情绪 培训机构应对“结构不良领域”的对策与困境 事实上，许多时候，我们总在试图为学员提供现成的答案，但我们的确难以为继。因为： 1 我们缺乏超越学员的必备资源 2 领导工作的方面和层次包罗万象 我们无论如何难以具备这样超越一切工作部门的力量。 “教不了”，怎么办？ 领导干部的特点 领导干部的学习特点是 他们是带着很丰富的经验和一定的自我知识体系进入学习和培训课堂的，所以，培训的首要任务是与其产生共鸣 他们的学习目的非常明确，就是要通过学习和培训解决与他们工作、生活有关的急迫问题，所以，培训不能从概念入手 他们具有很强的自我学习能力，尤其是在自己的“经历”中进行“反思学习”和“比较学习”，因此，培训所创造的学习方式必须要比自我学习的效率高 他们也是带着“面具”进入培训课堂的，亟需“破冰” 基于经验的“教育”与“培训” 教育 广泛的人生指向 面向未来、打好基础、知识储备 建立规范、被动接受、教师主导 规模、批量 集中的课堂传授 培训 具体的工作针对性 面对现实、解决问题、即学即用 自主学习、主动学习、发现学习 个性、专门 各种形式参与、交流 主要结论 1 立足解决问题： “教育”与“培训”并重，坚决克服一手硬、一手软 2 由于“培训”离结果更近： 按照“培训”需要，选择“教育”内容 3 问题的复杂性决定了教育培训内容的复杂性： 打破学科界限，将所有相关内容聚合在一起，实行“模块教学” 4 培训的不同目的和要求决定了培训模式的不同选择： 主要是提高“人”，还是解决“事”，还是兼而有之？ 专题研究五步法 二、能力培训（行为训练） 从一般意义上说，所有培训都有助于干部能力的提升。但是，能力培训特指以提高胜