【创新设计】中语文 3-2渔父课件 苏教版必修5.pptVIP

提示　这篇课文虚构了屈原和渔父的对话，实际上是自问自答，揭示了屈原内心的矛盾。社会既然如此，我何苦那么执著呢，我也有能力去适应它；适应它我的处境就会好起来，至少我不会处在一个危险的境界里，这是一个声音。可是另一个声音也同时在说，我的社会理想，我的政治理想，还有我自己人格的追求，不能为一时的名利，或者是外界的诱惑、压力所动摇，我要坚持。这两种声音，化为两个形象，就有了屈原和渔父的这番对话。 1．文本审美 (1)运用对话刻画人物形象。本文语言空灵轻妙，故事性强，生动传神。尤以对话见长。 (2)运用对比突出人物形象。本文中的渔父形象与屈原的形象形成对比，在对比反衬中突出了屈原的崇高品质——宁愿葬身鱼腹，也不同流合污，苟且偷生。 2．写作迁移 【角度一】 择生与择死 同是中华杰出人物，为什么屈原和司马迁，一个要死，一个却不惜忍辱而活？对此问题，你如何看待？请写一段文字，来阐述自己的观点。 【示例】 择生与择死 屈原之死，是他作为政治家面对不可挽救的狂澜的唯一坚持。“人生自古谁无死”、“生当做人杰，死亦为鬼雄”之于生死，中国自古已有确认之标志。中国的志士仁人，在求生不能的时候，很重视死之权利，倘不能按照自己的意愿和信仰完整地活下去，不如选择死亡，将死看作一种意志与尊严的使命。屈原是在他政治理想破灭后，紧紧地拥抱着诗的理想而去的。这死，亦