【创新设计】考生物总复习 3-2单元整合提升课件 新人教版必修3.pptVIP

单元整合提升 内化知识、系统归纳、编织成网，方能做到游刃有余！ ⑤如图 规范答题——有关生态系统和环保综合应用的案例 答卷投影 图1表示某生态系统中各成分之间的联系，图2为一定时间内该生态系统中的几个种群数量变化曲线，图3表示能量流经F的示意图，请据图回答问题。 规 范 审 题 | 抓 关 键 词 规范答题 图1中A表示二氧化碳，E表示生产者，F、D、B表示各级消费者，C表示分解者，各生物成分构成群落。 信息1 图2中的食物链是植物―→乙―→丙―→甲，乙相当于图1中的F。 信息2 F的粪便实际上是未被利用的植物。 信息3 信息4　农田生态系统农民的拔草、灭虫的目的是减少中间环节能量的消耗，使能量更多流向农作物。 信息4 规范答题 | 规范书写答其所问 生态系统的结构应包含两方面：生态系统的组成成分(四种成分)及生态系统的营养结构(食物链、食物网)。 批注1 笼统地将细胞呼吸写为“有氧呼吸”。 批注2 不能准确确认图1中A～E及图2中甲、乙、丙所属营养环节，从而导致错答。 批注3 未能明确人工管理农田生态系统的相关措施与对应的目的，片面强调表面层面的效果，不能深入实质目标。 批注4 规范答题 | 规范书写答其所问 错将“摄入”能量与“同化”能量等同看待，未能认识到同化＝摄入－粪便。 批注5 错误地将分解者纳入食物链或食物网，从而导致误将分解者纳入能量金字塔的塔级中。 批注6 本题图1～图4涵盖了生态类综合题型的经典图示 (1)分析图1的关键在于据双向箭头确认生产者与非生物物质和能量，并据各生物指向箭头确认分解者； (2)分析图2的关键在于据种群数量确认营养级； (3)分析图3的关键在于确认①～⑤环节的内涵； (4)分析图4的关键是明确金字塔中塔基为生产者。 温馨提示