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中考研讨培训心得 2016年山西中考英语命题新视野 韩 桧 考改和课改的关系：考改促课改，课改推考改。 2015年以后不再出考试科目说明，唯一依据课程标准。 教育的目的：培养学生综合语言运用的能力。 一、解读教育部“坚持以德树人为核心，深化考试内容改革”文件精神。 二、解读山西中考命题的“六个维度” 三、2016年山西中考英语命题思路。 本次讲座分三部分： 我们要培养什么样的人呢？ 党的十八届五中全会明确提出：“全面落实立德树人根本任务，把增强学生的社会责任感、创新精神、实践能力作为重点任务贯彻到国民教育全过程，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 教育的目的：育人 教育部2014年提出“核心素养体系”这一概念 “核心素养”即胜任力，它直指教育的真实目的——育人。 核心素养主要包括四大方面内容： 能判断会选择 能理解会反思 能包容会合作 能自律会自主 核心素养体系 1.以立德树人为核心，强化考试内容的育人导向。 2.加强社会主义核心价值观的考查，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。 3.加强中国优秀传统文化的考查，引导学生提高人文素养、传承民族精神。 4.加强创新能力的考查，提升考试对创新教育与人才培养工作的促进作用。 一 解读教育部“坚持以德树人为核心，深化考试内容改革”文件精神。 1.探究与开放 2.关于阅读能力 3.关于学科素养 4.教学、活动建议 5.PISA理念的落实 6.表达、交流、共享 二 解读山西中考命题的“六个维度” 突出语篇 强调应用 注重交际 三 2016年山西中考英语命题思路 教学中语言和文化是不可分离的。我们应注重文化的差异。具体如下： 1.节日文化差异 2.姓名差异 3.顺序差异 4.礼仪文化差异 5.饮食文化差异 6.词汇理解差异 7.语用内涵和形式的不同 文化意识的培养 从山西中考试题亮点 看中考英语试题（李萍主任的文章） 目的是考查学生运用已学知识解决问题 的能力 “7科均有不同程度的体现。比如，思品学科课标中的‘活动建议’共36条，今年中考就涉及其中15条。语文学科则吸收了山西最新推出的“项目学习”的元素，深化了该学科的“活动建议”。大家都说，今年各科多数大题都有“活动建议”的踪影，也是该学科今年出彩的地方。 亮点一：首次明确考查“活动建议 Q1 为什么中考要考查课标中的活动建议？ 为什么考查活动建议的目的就是 考查学生运用已学知识解决问题的能力？ （一）面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础 （二）注重语言实践，培养学生的语言运用能力 （三）加强学习策略指导，培养学生自主学习能力 （四）培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际 能力 （五）结合实际教学需要，创造性地使用教材 （六）合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率 （七）组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道 （八）不断提高专业水平，努力适应课程的要求 教学建议 （英语课程标准 第四部分 实施建议之八条教学建议 第25-31页） （一）面向全体学生，为每一个学生学习英语奠定基础 3.教师应合理安排教学内容和步骤，组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语，尽可能多地为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习和合作学习。教师要努力营造和谐的课堂气氛，对学生在学习过程中产生的语言错误采取宽容的态度，并选择合适的时机和恰当的方法妥善处理。 英语课程标准教学建议节选 （二）注重语言实践，培养学生的语言运用能力 本标准以学生“能用英语做事情”的描述方式设定各级目标要求，旨在强调培养学生的综合语言运用能力。各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为提升学生“用英语做事情”的能力服务。教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力。 1.活动要有明确的交流目的、真实的交流意义和具体的操作要求，并为学生提供展示学习成果的机会，使学生能够在个体和合作的实践活动中发展语言与思维能力，并能在展示活动中感受成功。 2. 活动的内容和形式要贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验；要尽可能接近现实生活中语言使用的实际情况，使学生能够理解和掌握目标语言项目的真实意义和用法。 3. 活动应包括学习语言知识和发展语言技能的过程，使学生在语言实践活动中，通过接触、操运用语言