原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
5.4从三个方向看(2
江南学校“导学研练”高效课堂教学案
九年级数学学科（第二稿）主备：张美华
课题
5.4从三个方向看 （2）
教学
目标
1、经历由三视图 描述出基本几何体或实物模型活动过程，发展空间观念。在与他人交流的过程中合理清晰的表达自己的思维过程。
2、加强空间想象能力教学从而在此过程中着力培养学生的观察能力，实践能力。
3、激发学生探究数学的兴趣，培养学生敢于探索、勇于创新的精神，从形成性学习中体验成功感受。
教学
重点
感知立体图形与平面图形的关系。
教学
难点
感知立体图形与平面图形的关系。
教
学
过
程
一、导入、示标：
经历由三视图 描述出基本几何体或实物模型活动过程，发展空间观
念。在与他人交流的过程中合理清晰的表达自己的思维过程。
二、自学助学：
1．用5个小立方块搭几何体，根据所搭几何体，画出它的三个视图，并在小组内交流，看谁搭的几何体较多。
你能根据下面的这三个视图用小立方块搭出相应的几何体吗？（教师在上述活动的基础上，出示一幅用5个小立方块搭成的几何体的三个视图）
主视图 左视图 俯视图
2、在我们的生活中,充满着各种各样的图形,其优美的结构值得我们鉴赏,其奇妙的性质等待我们去探究,请听来自图形世界的声音:
我是立体图形,你上看下看,左看右看,前看后看,看到的都是同一个平面图形,猜猜看,我是谁?
我是立体图形, 你上看, 左看, 正面看,看到的也都是同一个平面图形,猜猜看,我又是谁?
三、研讨释疑
1.根据图中所给的三视图,说出相应几何体的名称.
（1）
主视图 左视图 俯视图
（2）
主视图 左视图 俯视图
（3）
主视图 左视图 俯视图
2.(1)图中是由几个小立方块所搭几何体的俯视图,小正方形的数字表示该位置小立方块的个数,请画出这个几何体的主視图和左視图.
(2)向你的小组成员介绍你解决本题的方法.
(3)全班交流
122
1
2
2
1
三、展示交流
1.图3.4-13是一个有若干个小正方体搭成的几何体的俯视图，其中小正方形格内的数字是小正方体的层数，请你画出它的正视图和左视图。
2.请你根据图3.4-11中三视图，想象物体的形状，用小正方块搭出这个物体，并数一数有多少个小正方块。
四、课堂小结：
本节课我们经历由三视图 描述出基本几何体或实物模型活动过程，并感受平面图形与立体图形之间的转化，往往是在想象出物体的立体图形后再根据立体图画三视图。
五、课堂反馈：
1、如图3.4-16所示，是由若干相同的小正方体搭成的
文档评论（0）