2017年河北省青龙满族自治县逸夫中学高三生物 基因的分离定律复习学案.docVIP

河北省青龙满族自治县逸夫中学高三生物 基因的分离定律复习学案 学习目标：1.理解孟德尔遗传实验的科学方法。2.记住理解基因的分离定律1．选用豌豆作为实验材料的优点 (1)豌豆是________传粉植物，而且是________受粉，所以在自然状态下一般是纯种。若人工去雄授粉，时间应为开花________(前/后)。(2)豌豆具有许多_______的性状。 2．异花传粉的步骤：______________。比一比　果蝇、玉米为什么都适合作为遗传的常用材料？．常用符号及含义 P：____ F1：______　F2：_________ ×：____　：____　♀：________　♂：________ 二．一对相对性状的杂交实验—提出问题 1.实验过程 　P　　　纯种高茎×纯种矮茎 ↓ 　F1　　　　　　____ ↓? F2　　　　高茎　　　矮茎 比例　　　　 3 　　1 归纳总结：(1)F1全部为____；(2)F2发生了_____。 、对分离现象的解释——提出假说(1)生物的性状是由 决定的。 (2)体细胞中遗传因子是 。 (3)在形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含有每对 中的一个。 (4)受精时，雌雄配子的结合是 。 (5)遗传图解（相关基因用D、d）(认真写完) 由此可见，F2性状表现及比例为________，F2的基因型及比例为DDDd∶dd＝。 三、对分离现象解释的验证——演绎推理 1．验证的方法：______实验目的：验证对分离现象的解释。 选材：F1与__________。 ↓ 预期结果：Dd×dd→________。 ↓ 实验结果：F1高茎×矮茎＝30高34矮≈11。 ↓ 结论：实验数据与理论分析相符合，从而证明对分离现象理论解释的正确性。 2．间接验证：__________的模拟实验。 (1)实验原理：甲、乙两个小桶分别代表____________，甲、乙内的彩球分别代表______，用不同彩球随机组合模拟生物在生殖过程中__________________。 (2)实验注意问题 要________抓取，且抓完一次将小球放回原小桶并搅匀。 重复的次数足够多。 判一判　甲、乙两小桶内的彩球数可以不相同吗？ 每个小桶中两种颜色的小球可以不相同吗？ (3)结果与结论 彩球组合类型数量比DDDd∶dd≈____ ____，彩球代表的显隐性状的数值比接近________。 四、分离定律——得出结论 1．实质：________随__________的分开而分离。(如下图) 2．时间：减数第____次分裂____期。 关于孟德尔豌豆杂交实验的叙述中，正确的A．孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本杂交B．杂交时，须在开花前除去母本的雌蕊 C．孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合 D．杂交过程中涉及到两次套袋处理，其目的相同 假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法。下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是(　　) A．生物的性状是由遗传因子决定的 B．由F2出现了“31”的性状分离比推测生物体产生配子时成对遗传因子彼此分离 C．若F1产生配子时成对的遗传因子发生分离，则测交后代会出现两种性状，比值接近11 D．若F1产生配子时成对的遗传因子发生分离，则F2中3种基因型个体比值接近12∶1 3.　通过测交，不能推测被测个体(　　) A．是否是纯合子B．产生配子的比例C．基因型 D．产生配子的数量 自主学习指导二：认真阅读记忆下列概念，独立完成检测 1．性状类 (1)性状：生物体所表现出的形态特征和生理生化特性的总称。 注意　生物性状的体现者；性状的控制者——(2)相对性状：______生物____性状的不同________。 (3)性状分离：在杂种后代中，同时出现________和________的现象，在遗传学上叫做性状分离。 注意　隐性性状不是不表现的性状，而是指F1未表现的性状，但在F2中可以表现出来。 2．基因类 (1)等位基因：位于同源染色体的同一位置上，控制________的基因。如图 中 A和a、D和d、E和e都是等位基因，而B和B、C和C虽然位于同源染色体的同一位置上，但不是控制________的基因，它们是控制________的基因，称为相同基因，而不能称为等位基因。 (2)非等位基因在体细胞内有两种存在方式：一是________________上的基因， 互为非等位基因，如图中A和E或e，E与A或a等；二是位于____________上不同位置(座位)上的基因，互为非等位基因，其遗传