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乐音的三个特征教案
§3.2 乐音的三个特征
教学目标:
1、知道乐音由音调、响度和音色三个特征。
2、常识性的知道音调的高低与声源的振动频率有关,响度的大小与声源振动的振幅和距声源的远近有关,不同发声体发出的音色不同。
教学重点:
音调及响度的概念。
教学难点:
1、音调及响度的区分。
2、音色。
教具选择:刻度尺,齿轮,音叉,书
教学过程:
一、复习
1、声是怎样产生的?
2、声音是怎样传播的?比较声在固、液、气三种介质中的传播速度。
3、人耳的听声频率范围。
二、新课教学
情境创设,提出问题
⑴ 播放两段声音的片段,其中两段为音乐歌曲,一段为机械噪音。让同学们选择自己喜欢的是哪一些,由此提出乐音和噪音的概念。(有规律的,好听的悦耳的声音叫做乐音。无规律,难听的声音叫做噪音。从环境保护角度看,凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音,污染环境,也都属于噪音。)
⑵提出问题:其中两端音乐都属于乐音,那他们同样是乐音,又有什么区别?启发学生自己提出声音又大小,高低之分。同时,不同的乐器,不同的人的声音各有什么区别。
⑶总结乐音的三个特征,并提出问题:这些特征又与声源振动情况分别又什么样的关系?
2、过程展开
⑴音调:声音的高低。
提出问题: 音调与物体的振动又是什么关系?
学生活动一:将一把直尺压紧在桌面上,用手拨动其伸出桌外的一端。改变直尺伸出桌面的长度(伸出四分之一,伸出四分之三)
注意观察 1、发生的振动现象有什么不同?
2、听到的声音有什么不同?
刻度尺 快慢 音调 四分之一 四分之三
提示学生自己总结
顺带复习频率的概念,以及单位。(物体振动的快慢用频率来表示,而物体每秒钟振动的次数称为频率。振动得快则频率高。单位:赫兹(Hz)人的听音频率范围 20Hz~20000Hz)
在学生的自己得出的结论的基础上,系统总结:音调由声源的振动频率决定,频率越大,音调越高;频率越小,音调越低。(一般说,儿童的音调比成人的高,女同学的音调比男同学的高。)
书上一些声音的频率:由于声源的形状、尺寸和所用材料等因素的不同,而振动频率范围不同。也就是物体的振动频率范围与本身有关。
自我探究:探究吉他弦线在以下哪种情况下弹拨时发出的音调高?
(粗、细)(松、紧)(长、短)
让学生自己下去用橡皮筋模拟吉他弦。
结论:越细、越短、越紧的声源发出的音调更高。
⑵响度:声音的大小(强弱)叫做响度,也叫音量。
提问:如果你想要听到更响的声音,你会怎么办?
那你觉得响度又与哪些因素有关呢?
学生活动二:把直尺的一部分伸出桌子,保持伸出桌子的部分长度不变,分别用不同的力度拨动直尺。
注意观察 1、 刻度尺的振动幅度有什么不同?
2、 听到的声音有什么不同?
(物体在振动时偏离原来位置的最大距离叫振幅。)
让学生自己总结得出结论:力度越大,振幅越大,响度越大。
学生活动三:老师敲击音叉,前面和后面的同学听到的声音有什么差别。
结论:响度与人与声源的距离有关。
总结:响度的大小与声源振动的幅度(振幅)、距声源的距离等有关。
响度的单位:分贝,dB。
提出问题:比较牛与蚊子叫声区别?(由课件让同学们听一下两个叫声,直观感受)
音调和响度不是一回事,音调高的声不一定响度大,响度大的声也不一定音调高
⑶音色:又叫音品,反应声音的品质。
由课件给同学们放几种不同的乐器的音频,并给出图片,让同学们一一对应。判断是哪种乐器发出的。(含有钢琴,二胡,笛子,萨克斯)
总结:①、不同乐器的音色不同(不同乐器材料和形状不同)
②、不同人的音色不同
音色与发声材料和结构有关。
根据上面的知识,带领学生总结乐音的三个特征的定义,决定因素,听感表现。
⑷波形图:用示波器来研究声音,讲声音信号转为电信号,显示出与声波相应的图形。
波形图介绍:波峰、波谷。
频率:图形曲线中,波峰(波谷)出现的个数多少,表示频率的高低。(疏密程度)
振幅:距离平衡位置的最远距离。
给几个例子让学生自己练习有关频率,振幅的波形图。
不同声源发出的不同的声音,示波器显示不同的波形图。
小结
1、乐音与噪音的区别
2、声音的特征(声音的三要素)
响度表示声音的强弱,是由声源振动的振幅决定的。音调表示声音的高低,是由声源振动的频率决定的。音色与发声体的材料和结构有关。
板书设计
音调:声音的高低
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