《乌鸦喝水》教学设.docVIP

《乌鸦喝水》教学设计王才明教材分析　　 HYPERLINK \t _blank 课文讲 HYPERLINK \t _blank 的 HYPERLINK / \t _blank 是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水 HYPERLINK \t _blank 的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一年级 HYPERLINK \t _blank 学生大多听过。设计理念　　创设实践活动，给 HYPERLINK \t _blank 学生自主、合作、探究 HYPERLINK \t _blank 的机会。鼓励 HYPERLINK \t _blank 学生质疑问难，开掘 HYPERLINK \t _blank 学生 HYPERLINK \t _blank 的创造潜能，激活 HYPERLINK \t _blank 学生 HYPERLINK \t _blank 的思维和想像力。尊重 HYPERLINK \t _blank 学生 HYPERLINK \t _blank 的个性，重视 HYPERLINK \t _blank 学生 HYPERLINK \t _blank 的自 HYPERLINK / \t _blank 我反思，相互评价，促进 HYPERLINK \t _blank 学生 HYPERLINK \t _blank 的发展。注重 HYPERLINK \t _blank 学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。 HYPERLINK / \t _blank 学习目标　　１、感受乌鸦由找水 HYPERLINK \t _blank 的着急到喝着水高兴 HYPERLINK \t _blank 的变化过程。能用“渐渐” HYPERLINK / \t _blank 说话。　　２、能正确、流利、 HYPERLINK / \t _blank 有感情地朗读 HYPERLINK \t _blank 课文并背诵 HYPERLINK \t _blank 课文。　　３、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考 HYPERLINK \t _blank 的乌鸦。 HYPERLINK \t _blank 教学流程一、复习检测　　１、读词卡。　　２、找朋友游戏──连字成词。　　（在“找朋友” HYPERLINK \t _blank 的拍手游戏中巩固认字，激起 HYPERLINK \t _blank 学生 HYPERLINK / \t _blank 学习兴趣，创设轻松愉快 HYPERLINK \t _blank 的 HYPERLINK / \t _blank 学习氛围。）二、提出问题，合作初步解疑　　１、读课题，质疑，梳理问题。　　２、自读 HYPERLINK \t _blank 课文，注意读准字音，把 HYPERLINK \t _blank 课文读通顺。　　３、指名读１～３自然段，思考提出 HYPERLINK \t _blank 的问题。　　４、４人小组讨论交流读懂 HYPERLINK \t _blank 的问题。　　（把阅读和质疑问难结合起来，让 HYPERLINK \t _blank 学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现 HYPERLINK \t _blank 的问题。）三、读中感悟喝不着水 HYPERLINK \t _blank 的原因（ HYPERLINK / \t _blank 学习第一自然段）　　１、指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？　　２、朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急 HYPERLINK \t _blank 的语气。　　３、 HYPERLINK \t _blank 学生自 HYPERLINK / \t _blank 我评价朗读。　　（以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读 HYPERLINK \t _blank 的朗读方式，指导 HYPERLINK \t _blank 课文，使 HYPERLINK \t _blank 学生在多读中悟得读 HYPERLINK \t _blank 的方法，在多读中悟情。）四、合作探究 HYPERLINK / \t _blank 学习第二、三自然段　　１、过渡语：看见一个瓶子，瓶子里 HYPERLINK / \t _blank 有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在 HYPERLINK / \t _blank 你们就 HYPERLINK / \t _blank 是这只乌鸦， HYPERLINK / \t _blank 你们来想想办法。　　２、