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《三顾茅庐》教学设计 [课题] 三顾茅庐（四年级下册语文） [教材简解] “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”。听到这句词，便想起中国古代四大名著之一 —— 《三国演义》。《三国演义》，这部小说塑造了众多性格鲜明，影响深远的艺术形象。而《三顾茅庐》则是诸多故事中广为流传的故事之一，文中着重写了刘备第三次前往隆重拜访诸葛亮的经过，表现了刘备尊重人才，求贤若渴，诚心诚意的思想品格，同时体现了诸葛亮的雄才大略。课文通过细节描写，两位英雄英雄形象赫然在目。 [目标预设] 充分发挥多媒体的优势，通过故事背景和相关故事的补充介绍，激发对《三国演义》这部经典名著的阅读欲望。 初读课文,了解故事的主要内容。 抓文中描写刘备“诚心诚意”的词句反复揣摩，体会刘备请诸葛亮的诚意，感受这一英雄人物的形象。 [重点、难点] 抓住细节，体会刘备的诚心诚意。 对《三国演义》这部书，对书中更多英雄形象产生探究欲望。 [设计理念] 语文教学应该致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学习其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。在语文教学中，我们在指导学生进行阅读感悟、品味中，让学生积累一些优美的词句、精彩的句段，同时，作为我们老师也应该按照新课标要求，积极引导学生加强课外阅读。把学生引到书的海洋中，让书的魅力激发学生的学习兴趣，像《三国演义》这类经典名著是很值得一看的，应该推荐学生阅读学生版本的《三国演义》。 [设计思路] 由《三国演义》片头曲导入，谈论英雄；初读课文，认识英雄；对话文本，质疑英雄；揣摩“诚意”，感悟英雄；补充故事，畅想英雄，在《三国演义》的片尾曲中结束本堂课。 [教学过程] 歌曲导入，谈论英雄 1.欣赏《三国演义》片头曲——《滚滚长江东逝水》 （歌词：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。） 2．这首气势恢宏的歌曲是《三国演义》电视剧的片头曲。看过三国演义吗？说说自己对故事中哪些英雄人物有所了解。 屏幕显示：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 相机出示三国演义中主要人物图像。（刘备、诸葛亮、曹操、关羽、周瑜、孙权等） 3.《三国演义》中有很多英雄人物，认真听老师介绍其中一个故事，留意提到哪些英雄的名号。 背景介绍：东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，他留心访求人才，请荆州名士司马徽推荐。司马徽说：“此地有‘伏龙’‘凤雏’，二人得一，可安天下。”刘备多方打听，得知“伏龙”就是诸葛亮，此人隐居在襄阳城西二十里的隆中，住茅庐草棚，耕作自养，精研史书，是个杰出的人才，便专程到隆中去拜访。 4．学生听后交流。 相机出示：刘备 张飞 关羽 诸葛亮 板书课题：三顾茅庐。指导写字:茅(一撇不能丢) 听完介绍，补上人名，将题目的意思说完整。（重点引导说清楚“顾”的意思） （设计意图：从三国英雄入手,意气风发的英雄形象调动学生的阅读探究欲望,从故事背景导入课文的学习,让学生头脑中建立一个整体的三国故事印象,为激发阅读《三国》打好基础） 初读课文，认识英雄 《三顾茅庐》这个故事写得十分生动，打开书自己读一读这个故事。出示读书要求：1.读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.你对文中哪位人物最感兴趣，画出相关语句，读一读，感知人物特点。 学生自读课文。 检查学习效果。 出示两行句子 刘备三顾茅庐诚意可见 诸葛被诚所动辅助大业 读准字音。 指导写字：诸葛（介绍复姓） ③说说两行句子描写的是什么意思。 你对哪些人物感兴趣，读一读相关语句。 组织交流。（根据学生回答相机引导） 离诸葛亮的住地还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。 刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。 （体会刘备的诚心诚意，对人才的渴求） 诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。(体会诸葛亮的雄才大略) 张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把它捆来了。” （体会张飞的鲁莽无理） （3）简要说说《三顾茅庐》这个故事。（引导学生将人物的名字、故事的原因、结果说完整。） (设计意图:本课生字中“诸葛”二字较为难写，巧妙地用两句话语予以揭示，既解决了难点生字，又为整体感知课文服务，以交流描写文中英雄的语句为切入口，检查课文朗读情况，也为概括课文内容服务，可谓一举两得。) 三、对话文本，感受英雄 1.《三顾茅庐》这个故事中，哪位英雄的举动让你印象深刻，请你与这位英雄对话，说说你的评价。 2.学生交流 3.根据学情及时点拨提升，突出重点。 在这个故事中，有一个很关键的人物，那就是——刘备，你对他在这个故事中