新高考、新挑战、新应对(西安教研所数学老师培训)讲述.ppt

高考试题，有效的反映了新课程数学怎样考的问题，研究试题就是要明确主干知识以怎样的命题体现，数学能力以怎样的方式表达，数学的思想方法以怎样的活动渗透，情感态度价值观以怎样的背景展示，了解、理解、掌握、灵活运用的层次要求以怎样的题型来运筹，如何研究高考题？ 一是研究考题的立意，二是研究考题的解法，三是研究考题的背景，四是研究考题的推广与变式，五是研究考题的导向 四、高考复习策略建议 （四） 研究高考真题，选定目标突破，抓经典题 研究高考真题，关键在于三个方面 ①教什么：偶然中的必然，变中的不变，即规律。 考什么内容是必然。 ②学什么：必然中的偶然，不变中的变，即灵活。考谋一道题是偶然。 ③教技巧提炼方法，教方法提炼思想，教思想提炼能力 研究高考真题，我们就会发现，围绕主干知识，每一章，每一节都会有许多经典的题，各种资料都会选，可谓高人所见略同，高考常常会选这些经典题，或略加改编，或巧做整合，或原封不动作为高考题，因为这些题最能代表这些知识内容的教学要求，最能体现数学知识的思想方法，最能考察数学的能力水平，所以，高考题中经常出现某类题型常考不谢，某道题出现在多个省份的考卷中，所以，在高考的冲刺阶段，要强化之类经典题的训练。 近五年新课标卷选考部分考点统计 平几证明题：三角形在圆中，翩翩起舞，圆周角定理、切割线定理，虎虎生风； 坐标系与参数方程题：直角坐标方程与参数方程、极坐标方程的互化，情景交融，互通有无，跌宕着思维的灵活性，利用极坐标进行三角代换，妙趣横生，楚楚动人，奔放着思维的流畅性。 山寺月中寻“桂子”， 郡亭枕上看“潮头”，各取所长竟风流。 不等式题：绝对值不等式，载舟覆舟，去绝对值号，“几家欢乐几家愁“，解不等式，爱恨悠悠，分类讨论错总有，证不等式、曲径通幽，殊途同归何处走，不等式恒成立问题，借水行舟，函数最值也难求，今年的不等式选考题，回归考查理性思维的轨道，体现考查逻辑推理能力的目标，不等式证明方法灵活多样，但分析法，综合法是基础，与充要条件结合，相得益彰，可谓：繁华落尽见真纯。 选考题，姹紫嫣红，绽放着三朵金花的美丽 （一） 回归教材，挖掘题根，适当引申与拓展 四、高考复习策略建议 回归课本找源头 （二） 加强学生通性通法训练，培养解题基本技能 四、高考复习策略建议 复习时学生需要将基础知识、基础技能和基本思想进行梳理，构建成有机的网络，便于知识技能和思想方法的存储，提取和迁移应用。应对课本知识的提炼梳理，范例的分类。特别注重统计、数列、三角、解几、立几、导数与函数等重点板块内容的构建和提炼梳理。注重知识的产生和生成。不仅只是把知识再现给学生，要让学生参与对知识的产生和生成过程。及时对学生问题的诊断，思维的培养，学法的指导。应该是“基础知识的掌握，基本技能的提高，基本思想方法的落实”。 1.关注六个主要题型——核心是讨论单调区间！ 导数题的六个主要题型： （1）求曲线切线方程； （2）讨论函数单调区间； （3）讨论函数极值、最值； （4）讨论函数零点个数（或方程根的个数）； （5）不等式恒成立、或存在型问题； （6）证明不等式（或一条曲线在另一条曲线上方，与 不等式恒成立是相似问题） 化归：讨论极值、最值、零点个数、恒成立或存在性问题、证明不等式都可以化归为讨论函数单调区间问题。 案例：函数与导数的复习 2.关注三个基本技能——解导数题的有效策略！ 策略一：“将导数进行到底！”能看清一个 复杂问题的本质； 策略二：用一点极限思想，会使研究函数形 态问题变得简单； 策略三：画图，可看清讨论的分类标准。 3.讨论函数零点个数（或方程根的个数）解题方法： 方法1：转化为方程 f(x)=0，单调性+零点存在性定理； 方法2：转化为方程 f ( x ) = c，通过作函数y = f ( x )和y = c 讨论交点个数情况； 4.关注恒成立、存在型问题（或证明不等式问题）解题方法： 方法1：分离参数，通过求函数最值解决问题； 方法2：通过讨论参数，转化为求函数最值问题加以解决。 数学思想的考查特点 数学思想方法 函数与方程思想 数形结合思想 分类与整合思想 化归与转化思想 特殊与一般思想 有限与无限的思想 或然与必然的思想 （三） 加强数学思想方法应用能力的培养 四、高考复习策略建议 数学思想方面 以数形结合思想为例 高考试题对数形结合的考查主要涉及的几个方面： 1.运用数形结合思想解解析几何题； 4.运用数形结合思想解三角函数题； 3.运用数形结合思想解不等式； 2.运用数形结合思想解函数题； 对数学思想方法的