《第二节生物的进化》教案.docVIP

《第节 生物进化教学目标举例说出生物进化的主要依据——化石。概述生物进化的主要里程，形成生物进化的观点。教学重难点重点：生物进化的证据和历程。概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。难点：生物进化的证据和历程。概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。教学过程提出问题，引出新课各种生物是经过漫长的时间逐渐进化演变形成的。这一观点已被大多数人所接受。但是我们要问：人类是如何获得这个结论的？研究方法是什么接受这一观点，需要一定的依据或证据。有什么证据能够证明各种生物是通过进化形成的？为什么生物会不断发展，原因是什么？即生物是怎样进化的？这是这节课我们将要讨论的问题。科学家在研究生物进化时发现生物进化的历程是：由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。科学家是如何了解进化历程的？科学家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类型的生物？生物化石可以作为研究地球曾经生活过的生物的材料，通过化石了解生物进化的历程。 什么是化石？生物化石是指由于某种原因，埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生活痕迹。化石保留了古代生物原有的特点，所以被用来研究古代生物，它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过。化石有很多种，有由生物体的坚硬部分形成的遗体化石，如骨骼化石、贝壳化石等；有保存植物叶片痕迹的印痕化石；还有遗迹、遗物化石等。为什么化石能够说明生物的进化？地球的地层形成有早有晚，不同的地层中有不同的生物化石。根据存在于各个地层中的化石，可以判断生物类型和生存的年代。对不同地层中的化石进行分析比较发现：最古老的地层中没有化石。从大约39亿年前的地层中开始发现生物化石。越古老的地层中，成为化石的生物越简单、越低等，越晚形成的地层中成为化石的生物越复杂、越高等。古老的地层中水生生物的化石较多；晚形成的地层中陆生生物的化石较多。讨论：科学家的这些发现说明了什么问题？小结通过对化石的研究，我们得知原始地球是没有生命的，生命经历了从无到有的发展过程根据对化石的研究，我们知道了生物进化经历了由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生的发展过程。提问生物进化的历程是怎样的？与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。在进化的早期，由于营养方式的差异，原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类，另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。以后，这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为动物界和植物界。植物进化的历程：提供各类群植物代表植物的挂图或投影片，组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境比较分析，哪类生物结构简单，比较低等，哪类生物比较复杂，较为高等，最后总结植物进化的历程。提问：植物进化的历程可以反映生物进化的什么趋势？从生活环境看，进化的历程是从水生到陆生；从结构分析看，是从简单到复杂；植物进化的总趋势是由低等向高等发展。2、动物进化的历程：科学家采用同样的方法研究动物进化的过程。提供各类群动物代表动物的挂图或投影片，比较各类动物的特点，并归纳动物进化的历程以及进化的趋势。生物进化的趋势：根据生物进化的历程，生物进化的趋势是由简单到复杂，由低等向高等，由水生到陆生。 提出人是达尔文，出处是《物种起源》，基本内容主要包括过度繁殖、生存竞争、遗传和变异、适者生存。 师生活动： 教师要求概述自然选择学说的基本内容。学生主动阅读课文，各自主动提出看法，进行意见交流，教师参与到学生的讨论中，指导学生对学习内容进行简要概括，帮助学生概述自然选择学说的基本内容。之后，老师利用互动对话，指导学生用自然选择学说解释长颈鹿的进化历程。